【TOEFL iBT リーディング|設問タイプ分析】解き方実演します。

リーディングでは、日本の英語学習者であれば、得点源になること間違いなしです。というか、していきましょう。100以上を狙うのであれば目標は28以上です。

勉強法の紹介をする前に、リーディングセクションそのものについて説明した方がいいかな、と思って用意したのが本記事です。

ざっくりと、以下の3つについて記載してます。

1. リーディングセクションの概要
2. 問われる問題タイプ
3. 問題タイプごとの解き方実演

注意点や必要な力など、知っておいてほしいことも合わせて記載するようにしました。

解き方実演で扱っている問題は、ETS公式のYouTubeチャネル、Inside the TOEFL iBTの中で使用されているものになります。

わたしがTOEFLを受けていた時の、リーディングのスコアは大体が、30点中、28か29でした。

各パートへは、以下のリンクからジャンプできますので、いらないところは読み飛ばしてしまってください。

• リーディングセクションの概要を知りたい方はコチラ
• 各設問タイプを知りたい方はコチラ
• 具体的な問題を使った、各設問タイプ別のアプローチを知りたい方はコチラ

実際の勉強に使う参考書などは、下の記事で紹介してます。

»【TOEFL iBTおすすめ参考書|必携7(+1)冊】67から100 overまでの経験を元にして紹介します。
»【TOEFL iBT 大きく失敗しないための全体勉強法】スコア100までご案内
»【TOEFL iBT | リスニング】初心者向け。概要から例題、Tipsまで完全紹介

リーディングセクションの概要を紹介。

出題トピック

出題される英文のトピックは、大学生の1、2年生レベルの教科書を抜粋したようなものです。

といっても、日本の大学生から見ると、少しギャップがあるかもしれません。

高校までのカリキュラムが日本と異なっていることもあり、アメリカの大学での初年度の授業は、専門性が高くないことが多いです。イメージとしては、日本の一般教養の授業で使われる教科書を想像してもらえれば、大きく違わないと思います。

具体的なトピックは、

• 生物学
• 文学
• 物理学
• 古代史

など、さまざまな分野から出題されます。

トピックについて事前知識があると有利なことはありますが、TOEFLの勉強をしているうちに自然とトピックには慣れてきますので、TOEFLの勉強のために事前知識を学ぶ必要はないです。

やっても、意味がないということはないですがTOEFLのリーディングを勉強しながら学んでしまった方が一石二鳥です。

問題数と分量

パッセージの数や、問題数などは、次の表のようになります。

	Dummy問題なし (リスニングにDummy問題)	リーディングに Dummy問題あり
パッセージ数	3	4
問題数	30	40
1パッセージ辺りの問題数	10	10
制限時間	54 min	72 min
1パッセージあたりの時間	18 min	18 min
1パッセージあたりの長さ	約700 words	約700 words

＊2019年8月1日に新形式へと変わり、1パッセージ辺りの問題数14問から10問に減りました。

リーディングセクションかリスニングセクションのどちらかに、Dummy問題が出題されます。Dummy問題とは、ETSが統計を取るために使われる問題であり、スコアには反映されません。

現時点では、Dummy問題がどれかの特定は難しいようなので、4つのパッセージであっても、全て全力で解くしかないですね。

時間戦略

TOEFLのリーディングセクションは、わりと時間的にも厳しいです。

問題練習を行う中で、自分の中で「この位のペースだといい調子だな」という目安を作っておくと役立ちます。

たとえば、

「Insert text questionに入るときに、16分経過時に到達すれば、いいペースだ。Prose Summary questionは、2分以上かけないようにしよう。」

とか、こんな感じです。（Insert text questionは、いつもProse summary(各パッセージの最後の設問)の１問前です。）

設問タイプは、次のセクションで説明しますが、このタイプの問題は何分位かかるな。みたいな肌感覚も持っておくといいですね。

たとえば、Vocabulary問題は、数秒で解き終えるようにしましょう。逆に、Sentence Simplification question, negative factual questionは、1分半から2分程度の時間がかかってしまうことも多いです。

こういう事情もありますし、制限時間を問題数で割って、一問辺り何分という情報をよく見かけますが。あまり本質的じゃないなと思います。

新形式では、設問辺りの時間は増えていますが、単語問題の出題数が減少（トフレウェブサイトを参考）しています。時間的な厳しさは旧形式と大きく変わらないでしょう。

リーディングやリスニング中では、画面左上に表示されている、制限時間のカウントを隠すことができます。私は、見えないようにして置き、パッセージ毎に残り時間を確認していました。

自分みたいな残り時間が気になって集中できなくなってしまう神経質な人は、隠してしまうといいかもしれません。

正答数とスコア

新形式での情報はありませんので、旧形式の情報を参考にして、どの位の問題を正答すればどのくらいの点数になるのか、大体の感覚をつかんでおきましょう。

＊6版のオフィシャルガイドに新形式での情報が掲載されている可能性があります。

正答数とスコアの関係は、次の表のようになってます。

パッセージ毎 誤答数	正答数	正答率	OG Set2	OG Set3	TPO14	TPO23
	45	100	30	30	30	30
	44	98	30	29	30	30
	43	96	29	29	29	30
1	42	93	29	29	28	29
	41	91	29	29	28	29
	40	89	28	28	27	28
2	39	87	28	28	26	27
	38	84	27	27	25	26
	37	82	27	27	24	25
3	36	80	26	26	24	24
	35	78	26	25	23	23
	34	76	25	25	22	22
4	33	73	24	24	21	21
	32	71	23	23	21	21
	31	69	23	22	20	20
5	30	67	22	21	?	19
	29	64	21	20	19	18
	28	62	20	19	?	17
	27	60	19	18	?	16
	26	58	18	17	16	15
	25	56	17	16	?	14
	24	53	16	15	15	13
	23	51	15	14	?	12
	22	49	14	13	?	11
	21	47	13	11	?	9
	20	44	12	10	?	8
	19	42	11	9	?	7
	18	40	9	8	?	6
	17	38	8	7	?	5
	16	36	7	5	?	4
	15	33	6	4	?	3
	14	31	5	3	?	2
	13	29	4	2	?	1
	12	27	3	2	?	1
	11	24	2	1	?	0
	10	22	1	1	?	0
	9	20	0	0	?	0
	8	18	0	0	?	0
	7	16	0	0	?	0
	6	13	0	0	?	0
	5	11	0	0	?	0
	4	9	0	0	?	0
	3	7	0	0	?	0
	2	4	0	0	?	0
	1	2	0	0	?	0
	0	0	0	0	?	0

＊TPOのスコアリングは、トフレのウェブサイトよりデータを参照させていただきました。

Official guideの問題は、かなり古いものなので、TPO (TOEFL Practice Online)のスコアリングの方が参考になると思います。

注目してほしいのは、全てを正答しなくてもフルスコア30は出るということ、25程度を狙うのであれば、各パッセージで3問程度(問題数14でProse summary questionが2ポイントの素点１５ポイントのケース）つまり３分の１位は、間違えられることです。

新形式ですと、各パッセージで10ポイント中2ポイント落としても、25位のスコアは狙えるということになります。

積極的に、高得点を狙っていきましょう。

必要な単語力

大学生が通常知っているであろう単語が目安となります。一万～一万五千語とかって話をよく聞きますね。

目安として、単語帳3800のランク３までは覚えてしまいましょう。リーディングセクションのVocabulary question で9割程度の問題が即答できば十分な単語力と判断してOKです。

 

10の問題タイプの概要を紹介します。

Official guide 第5版を参考に、問題タイプを紹介します。

新形式では、次のような特徴があります。

1. Vocabulary questionの大幅な減少（旧形式ではパッセージ毎3、4問程度だったのが、新形式ではパッセージ毎１、２問）。
2. 文章の構成を問う問題の出題。
3. Reference questionは、ほぼ出ない。（これは旧形式でも同じでした。）

それでは、問題タイプをひとつづつ見てみます。

内容一致問題（Factual information question）

パッセージの内容と一致する選択肢を選ぶ問題です。文章中にハッキリと(explicitに)答えが書かれています。

最もスタンダードな問題ですね。

ポイントは、文章の一部だけ読めば正答可能なことです。正答となる設問文にある内容を、文章中で発見すればゲットです。

内容不一致問題（Negative factual information question）

正しくないもの、もしくは文章中に書かれていないものを選ぶ問題です。Factual informationと同様、こちらもハッキリと(Explicitに)です。ですので、書かれていないものは、不一致です。

Factual information questionより難易度高めですし、時間もかかることが多いです。

選択肢の中で一つ明らかに間違っているものがあるときには、Factual information questionと同じ流れです。ある設問文にある内容を、パッセージが否定している。でゲットです。

厄介なのは、本文中に書かれていないものが正当であるときです。書かれていない選択肢に対し、自信をもって書かれていないというのはなかなか難しいものです。

すこで、この場合には、他のすべての選択肢が正しいこと確認していくことになります。すると、そうです。時間がかかります。

28以上などの高得点を狙うのであれば、ほぼ確実に取っていきたいです。

推論問題（Inference questions）

ほとんどFactual information question と同じです。

infer, imply, suggestなどの単語が問題文中に使われます。

Factual information questionほどは、情報がexplicitに書かれてはいませんが、とはいっても、推論問題というほど、推論が必要なわけでもありません。

もしかしたら、直接的には書かれてないかもな。位の意識は持っておいて、Factual information questionと同じようにといていけばOKです。

意図を問う問題（Rhetorical purpose questions）

著者がある表現を使った、意図や目的を問う問題です。

他の問題タイプと違い、文章の論理の流れをつかめていれば、設問で表現が指定されたときに、答えの予測が立てられます。

先にある程度答えを予測して、設問を見る。一致しているものを選ぶというのが、私がよくやる解答方法です。（複数の選択肢で迷うことが減り、時間の節約にもなります。）

単語問題（Vocabulary questions）

単純に、語彙の意味を問う問題です。

注意点として、純粋に単語の意味を問うていることに注意してください。

文脈から判断しないと解けない問題は出ませんし、文脈から判断しようとするのは時間がもったいないです。

瞬殺すべきです。1から２秒で。分からな￥い時は、せめて10秒以内にランダムクリックして、Nextボタンを押しましょう。

2019年8月からの新形式では、大幅に数が減っているようです。

指示代名詞問題（Reference question）

itやtheyなどの指示語が何を指しているかを問う設問です。

ほぼ、出題されません。最後に紹介する、ETSがInside the TOEFL iBTで使用している問題の中にも、Reference questionは、ありませんでした。

文の簡単化問題（Sentence simplification question）

文章中のある一文の言い換えとなっている文を選ぶ問題です。

構文的に複雑な文が選ばれることが多いのです。

Simplificationとあるように、Essentialでない、些末な情報は正答となる選択肢からは省かれていることが多いです。内容が合っていても、Essentialな情報を除いてしまっている選択肢は正答にはならないことにも、注意しましょう。

各パッセージにつき一題出るケースしか見たことないです。

設問文は、毎回一緒です。本番で読まなくてOK。

文挿入問題（Insert text question）

パラグラフの中で、与えられた文（挿入文）が、どこに入るかを問われます。

代名詞や指示語が挿入文に含まれるときは、それらを手掛かりとして使えるので難易度が下がります。

そうでないときは、英語のパラグラフ内の論理の流れ、抽象から具体。を意識するといいです。

例えば、抽象的な名詞が出てきて、それを次の文で説明。その内容の具体例が次に来る、など。

そんな感じです。

各パッセージにつき一題出るケースしか見たことないです。

設問文は、毎回一緒です。本番で読まなくてOK。

必ずパッセージ毎に最後から2番目に登場します。

パッセージ要約問題（Prose summary question）

パッセージの要約として適切な選択肢を6つ中、３つ選びます。

正答となる選択肢は、”要約”として適切なモノであり、正しいものではありません。

パッセージ中のメインアイデアを表したものが正当となり、細かな情報が書かれたものは正答にはならないことに注意してください。

選択肢の情報が細かいかどうかで、たいてい2つの選択肢は切れます。つまりこの時点で、選択肢が4つにへるので、1点は取れることがほとんどです。

2ポイント割り当てられてます。3つすべて正答を選べば2点。2つ正答を選べば1点です。

各パッセージ毎に、Prose summary questionかFill in a table questionのどちらかが必ず1問出題されます。8割か9割位はProse summary questionです。

表完成問題（Fill in a table question）

2つか3つにカテゴリー分けされた表に対して、選択肢を該当するカテゴリーに入れていきます。

配点は、正答となる選択肢の数によって変化します。

Prose summaryであれば、30問か40問ですが、Fill in a table questionが出ると、全体の問題数が少なくなりますので、画面上の問題数の表示でFill in a table questionが、今受けているリーディングセクションに含まれているかは知ることができます。

Fill in a table questionが含まれていると、全体の問題数は、減り時間的には得なように思うんですが、この辺りは人によると思います。私は、Fill in a table questionが出た時は、イヤだなと思ってました。（まぁ、ほとんど出ませんが）

 問題を用いて、設問タイプ別に解き方を実演します。

問題は、ETSの公式チャンネル(Inside the TOEFL iBT)から引用しました。こちらのカナダのサイトからも問題文見れます（カナダのTOEFLサイト）

Meteorite Impact and Dinosaur Extinction

Paragraph 1: There is increasing evidence that the impacts of meteorites have had important effects on Earth, particularly in the field of biological evolution. Such impacts continue to pose a natural hazard to life on Earth. Twice in the twentieth century, large meteorite objects are known to have collided with Earth.

Paragraph 2: If an impact is large enough, it can disturb the environment of the entire Earth and cause an ecological catastrophe. The best-documented such impact took place 65 million years ago at the end of the Cretaceous period of geological history. This break in Earth’s history is marked by a mass extinction, when as many as half the species on the planet became extinct. While there are a dozen or more mass extinctions in the geological record, the Cretaceous mass extinction has always intrigued paleontologists because it marks the end of the age of the dinosaurs. For tens of millions of years, those great creatures had flourished. Then, suddenly, they disappeared.

Paragraph 3: The body that impacted Earth at the end of the Cretaceous period was a meteorite with a mass of more than a trillion tons and a diameter of at least 10 kilometers. Scientists first identified this impact in 1980 from the worldwide layer of sediment deposited from the dust cloud that enveloped the planet after the impact. This sediment layer is enriched in the rare metal iridium and other elements that are relatively abundant in a meteorite but very rare in the crust of Earth. Even diluted by the terrestrial material excavated from the crater, this component of meteorites is easily identified. By 1990 geologists had located the impact site itself in the Yucatán region of Mexico. The crater, now deeply buried in sediment, was originally about 200 kilometers in diameter.

Paragraph 4: This impact released an enormous amount of energy, excavating a crater about twice as large as the lunar crater Tycho. The explosion lifted about 100 trillion tons of dust into the atmosphere, as can be determined by measuring the thickness of the sediment layer formed when this dust settled to the surface. Such a quantity of material would have blocked the sunlight completely from reaching the surface, plunging Earth into a period of cold and darkness that lasted at least several months. The explosion is also calculated to have produced vast quantities of nitric acid and melted rock that sprayed out over much of Earth, starting widespread fires that must have consumed most terrestrial forests and grassland. Presumably, those environmental disasters could have been responsible for the mass extinction, including the death of the dinosaurs. Several other mass extinctions in the geological record have been tentatively identified with large impacts, but none is so dramatic as the Cretaceous event. But even without such specific documentation, it is clear that impacts of this size do occur and that their results can be catastrophic. What is a catastrophe for one group of living things, however, may create opportunities for another group. Following each mass extinction, there is a sudden evolutionary burst as new species develop to fill the ecological niches opened by the event.

Paragraph 5: Impacts by meteorites represent one mechanism that could cause global catastrophes and seriously influence the evolution of life all over the planet. According to some estimates, the majority of all extinctions of species may be due to such impacts. Such a perspective fundamentally changes our view of biological evolution. The standard criterion for the survival of a species is its success in competing with other species and adapting to slowly changing environments. Yet an equally important criterion is the ability of a species to survive random global ecological catastrophes due to impacts.

Paragraph 6: Earth is a target in a cosmic shooting gallery, subject to random violent events that were unsuspected a few decades ago. In 1991 the United States Congress asked NASA to investigate the hazard posed today by large impacts on Earth. The group conducting the study concluded from a detailed analysis that impacts from meteorites can indeed be hazardous. Although there is always some risk that a large impact could occur, careful study shows that this risk is quite small.

ワード数は、683語です。私が読んだときには、5分17秒かかりました。だいぶ、慣れているトピックだったので、早めです。6分30秒以内に読めればOKと思います。

設問の先読みがいいか、本文を全部通して読んだ方がいいか、その辺りについては、TOEFLリーディングの勉強の記事に記載します。

さて、問題タイプ別に問題を解いていきます。

単語問題（Vocabulary questions）

Such impacts continue to pose a natural hazard to life on Earth. (from paragraph 1 )

The pose is closest in meaning to 

1. claim
2. model
3. assume
4. present

見た瞬間、単語もんだい！！瞬殺すべき！と思います。

pose → present　（この間、1秒）

で、4です。

設問タイプ紹介の箇所でも書いたように、文脈はいらないです。この問題にいたっては、むしろ文脈を考えたらムダに混乱しそうですよね。

内容一致問題（Factual information question）

According to paragraph 3, how did scientists determine that a large meteorite had impacted Earth?

1. They discovered a large crater in the Yucatan region of Mexico.
2. They found a unique layer of sediment world wide.
3. they were alerted by archaeologists who had been excavating in the Yucatan region.
4. They located a meteorite with a mass of over a trillion tons.

まず問題文を読んで、3パラグラフを読み進めました。

Scientists first identified this impact in 1980 from the worldwide layer of sediment deposited from the dust cloud that enveloped the planet after the impact.

まで来て。単語、identified を見た時に、「おっ！？次に答えが来そうだな」と反応しました。determineとほぼ同じ意味ですよね。

次の単語、identified this impact で、よしこの次が読めれば、とりあえず一問！と思います。

太字箇所を読んで、２にチェックを入れました。

推論問題（Inference questions）

Which of the following can be inferred from paragraph 3 about the location of the meteorite impact in Mexico?

1. The location of the impact site in Mexico was kept secret by geologists from 1980 to 1990.
2. It was a well-known fact that the impact had occurred in the Yucatan region.
3. Geologist knew that there had been an impact before they knew where it had occurred.
4. The Yucatan region was chosen by geologists as the most probable impact site because of its climate.

Factual information question 同様、問題文を読み。3パラグラフ の続きを読み進めます。

locatedの単語をみて、反応しました。既にパラグラフの終わりが近いため、パラグラフ最後まで読み進めました。（すぐに問題に戻るか、意味がいったん途切れるパラグラフ終わりまで読んでしまうかは、好みがわかれるところだと思います。）

次に選択肢をみて、1と4は、すぐに違うな。となりました。1は、kept secret, 4は、the most probable impact site because of its climateを見てです。

2と4で少し迷いました。最終的に、well-know とは、書いてないだろということで3を選びます。

後からちゃんと見たら、パラグラフ初めに、1980にidentified this impactとありますね。んで、1990に、had located the impact site. とあります。ここまで読めていたらもっと自信をもって答えられますね。

わたしはここまででいなかったです。パラグラフ初めの内容を記憶にとどめておけなくて、危なっかしい解き方になってます。これくらいでも、28や29は取れてしまうってことですね

本番では、自信がない時は、メモ用紙に問題番号だけチェックしておきます。時間が余ったときに戻ってこれるように。

内容不一致問題（Negative factual information question）

According to paragraph 4, all of the following statements are true of the impact at the end of the Cretaceous period Except:

1. A large amount of dust blocked sunlight from Earth.
2. Earth became cold and dark for several months.
3. New elements were formed in Earth’s crust.
4. Large quantities of nitric acid were produced.

Negative factual information question。設問をみた時ちょっとやだな。と心の中で思います。

ただ、この設問のように選択肢の文章が短い場合は、比較的難易度低めです。

選択肢が短かったので、選択肢もざっと読みました。

blocked sunlight, cold and dark, nitric acidとかのワードは、頭にとどめます。かなり意味が限定された表現だったり、固有名詞だったりしますよね？こいつら出てきたら、選択肢の内容再度確認しよ。って自分を動かすためです。

Such a quantity of material would have blocked the sunlight completely from reaching the surface, plunging Earth into a period of cold and darkness that lasted at least several months.

来ました、blocked sunlightと、cold and dark。この文を読んで、1, 2を消します。

The explosion is also calculated to have produced vast quantities of nitric acid

nitric acidも来ました。ここで、4も消えて、この問題も取った！！となりました。答えは、３。のハズ。

このように、特徴的なワードを頭にとどめながら読めるといいです。こういうのをできるようにしていくことが、読解力を高めるということそのものなのかもしれませんが。

この設問のように、本文で述べられていないことが正当になる時には、正答以外の選択肢すべてを確認することが普通だと思います。３の選択肢だけを見て、これは違うな。とはなりません。よね？

正答となる選択肢が、本文とは違ったことを言っている場合には、Factual information questionと同じようにとけます。時間も、あまりかかりませんし、解きやすいことが多いです。

意図を問う問題（Rhetorical purpose questions）

In paragraph 2, why does the author include the information that dinosaurs had flourished for tens of millions of years and then suddenly disappeared?

1. To support the claim that the mass extinction at the end of the Cretaceous is the best-documented of the dozen or so mass extinctions in the geological record.
2. To explain why as many as half of the species on Earth at the time are believed to have become extinct at the end of the Cretaceous.
3. To explain why paleontologists have always been intrigued by the mass extinction at the end of the Cretaceous.
4. To provide evidence that an impact can be large enough to disturb the environment of the entire planet and cause an ecological disaster.

Rhetorical purpose questions では、答えをあらかじめ予測するのがおすすめです。

文章の流れが追えていないと、予測ができないので、ある程度高得点(25位)をとれる状態になっていないと、厳しいかもしれません。

自分は、問題文を読み、suddenly disappearedに注目しました。（注目するのは、いつも特徴的な表です。特徴的というのは、本文の該当箇所にしか登場しないようなフレーズのこと。）

the Cretaceous mass extinction has always intrigued paleontologists because it marks the end of the age of the dinosaurs. For tens of millions of years, those great creatures had flourished. Then, suddenly, they disappeared.

suddenly, they disappeared 来ましたね。

次に、問題の答えを予想します。「恐竜が長い間栄華をふるって、突然、絶滅した」って情報を出した意図？

the Cretaceous mass extinction が、すごいイベント(出来事)だったんだよ。ほかの似たようなイベントとは違うんだよ！！っていう主張をサポートするため、と予想しました。

この予想を元に選択肢を見ました。

すると３だろうとなりました。

もう少し丁寧にいくと、

has intrigued paleontologists because it marks the end of the age of the dinosaurs

でbecauseがあります。理由の中身である、 the end of the age of the dinosaursが、次の文でさらに具体化されています。それが「恐竜の栄華と突然の絶滅」です。

こう考えると、選択肢にwhy(名詞節を導く疑問詞)があるのも納得できると思います。ここまで、根拠をもって、選択肢を選べたら、もっと自信をもって次の設問に行けますね。

文簡単化問題（Sentence simplification question）

Which of the sentences below best expresses the essential information in the following sentence? Incorrect choices change the meaning in important ways or leave out essential information.

The explosion is also calculated to have produced vast quantities of nitric acid and melted rock that sprayed out over much of Earth, starting widespread fires that must have consumed most terrestrial forests and grassland. 

1.  Scientists believe that large amounts of nitric acid and melted rock were released by the explosion, causing fires that probably destroyed most of Earth’s plant-life
2. Fires spread out over Earth, burning many forests and releasing nitric acid and other materials into the atmosphere
3. Scientists have calculated the amount of nitric acid and melted rock that was released on Earth after the explosion
4. Scientists believe that large fires in forests must have spread to grasslands and caused explosions that destroyed most of Earth’s plants.

このタイプの問題は、essential informationをつかむことが大切、それには構文をつかんでおかないといけないな、と思いながら読みます。

主に2つの大きなまとまりの情報が書かれているなと思います。

主節部分：the explosion produced nitric acid and melted rock, that sprayed out over Earth

分詞構文Startingから始まる内容：The explosion starts widespread fires that consumed terrestrial forests and grasslands

の２つです。

この段階で、もう１ですね。

２は、burning forests → releasing nitric acidで順序が逆。

3は、starting以降の内容、important informationがない。

4. は、前半部分の内容、nitric acidやmelted rockの情報が抜けてしまっている。

文挿入問題（Insert text question）

This is the criterion emphasized by Darwin’s theory of evolution by natural selection. 

Where would the sentence best fit?

Impacts by meteorites represent one mechanism that could cause global catastrophes and seriously influence the evolution of life all over the planet.■ According to some estimates, the majority of all extinctions of species may be due to such impacts.■ Such a perspective fundamentally changes our view of biological evolution. ■The standard criterion for the survival of a species is its success in competing with other species and adapting to slowly changing environments. ■　Yet an equally important criterion is the ability of a species to survive random global ecological catastrophes due to impacts.

挿入文にThis is the criterionとあるので、criterionという単語がヒントになるなと思いながら、読んでいきました。

最後の■ですね。前の文の主語がThe standard criterionとありますもの。

この問題は、たまたまThisとあるので、前文とのつながりが強く簡単にとけました。

パッセージ要約問題（Prose summary question）

An introductory sentence for a brief summary of the passage is provided below. complete the summary by selecting the THREE (3) answer choices that express the most important ideas in the passage. Some sentences do not belong in the summary because they express ideas that are not presented in the passage or are minor ideas in the passage. This question is worth 2 points.

Scientists have linked the mass extinction at the end of the Cretaceous with a meteorite impact on Earth.

1. Scientists had believed for centuries that meteorite activity influenced evolution on Earth.
2. The site of the large meteorite impact at the end of the Cretaceous period was identified in 1990.
3. There have also been large meteorite impact on the surface of the Moon, leaving craters like Tycho.
4. An iridium-enriched sediment layer and a large impact crater in the Yucatan provide evidence that a large meteorite struck Earth about 65 million years ago. Ans
5. Large meteorite impacts, such as one at the end of the Cetaceous period, can seriously affect climate, ecological niches, plants, and animals. Ans
6. Meteorite impacts can be advantageous for some species, which thrive, and disastrous for other species, which become extinct. Ans

まず選択肢を見ます。

１、なんかよさそうだけど。ぼやっとしてるな。

２は、正しいけどマイナー。詳細すぎる。

３も、正しいけどマイナー。詳細すぎる。

４、よさそう。

５．よさそう。

６．よさそう。

４，５，６のが有力だから、という理由で１は選びません。

１は、本文に書かれてないですね。

ちょっと強調しておきたいのが、２と3のマイナーってところです。

これは、本文読めてなくても、選択肢の文だけで判断できます。これをするだけで、4択問題になるので、この時点で１ポイントゲットです。

この最後の Prose summary questionを全てのパッセージで完答するのは、なかなか難しいです。でも、この問題で1ポイントずつ落としても、全部で3問なので十分29は狙える正答数です。

まとめ

TOEFL iBTのリーディングセクションの概要と、問題タイプ、問題を使った解き方の実演を紹介してみました。

問題集の問題を用いて、自分でも取り組んでみるといいかなと思います。

»【TOEFL iBTおすすめ参考書|必携7(+1)冊】67から100 overまでの経験を元にして紹介します。

もし、不正確な情報とか、間違ってるよというところあったら、教えていただけると嬉しいです。

留学を志す方や、TOEFL学習中の方の何らかの助けになれば幸いです。

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