TOEFLの勉強を開始する！！

となったときに、僕たち日本人にとって、最も気になる存在。

スピーキングですよね？

すでに、TOEFLを受けたことがある方も、
まだ受けていなくてスピーキングってどんな感じなんだろう

と思っている方も。

本記事で、TOEFLのスピーキング学習の初期段階で知っておきたいこと。

具体的には、

を、ざっくりとまとめました。

各項目に関して、もっと深堀りをした記事も用意してます。必要に応じてそちらも参照してみてください。

概要を知って、スムーズに学習のスタートをしよー。

TOEFL全体の中でのスピーキングセクションの位置づけ。

TOEFL全体の中で、スピーキングセクションは、リーディング、リスニングセクションに続く３つ目のセクションです。

全体の流れは、下の表を見てみると分かりやすいです。

実際には、休憩がリスニングの後にあります。

休憩後に、マイクテストを行い。リスニングの説明文(Direction)の音声が流れ始めると、次々と画面が進んでいきます。

スピーキングセクヨンは、本当にあっという間に終わります。

まさに怒涛のセクションです。

所要時間は、１７分程度。

TOEFL全体の所要時間は、３時間半程度ですから、どれだけ短いかが分かりますね。

配点は、リーディング、ライティング、スピーキング、ライティング全て３０点となっています。

17分しかないのに、他のセクションと同様30点。

ある意味コスパいい？

スピーキングセクションは、4つのタスクで構成されます。

それぞれ、Task1, Task2, Task3, Task4と呼ばれます。

各タスクの概要は、

Integrated taskでは、リーディングやリスニングで得た情報についてスピーキングをします。Integrated taskで、自分の意見を求められることはありません。

扱う題材も、タスクごとに異なります。

留学のための試験であるのを反映した内容になっていますね。

と言っても、ここまでは形式的、表面的なお話。

実際には、もっと細かい問題傾向や、問題形式、採点の癖などが存在します。

なので、次にこれらについて、見ていきましょう。

Speaking section各タスクの問題概要を掴む

Task1→Independent task でFamiliar topic

Task1 は、Independent taskでCampus topicですね。

問題の流れは。

時間は、記憶にとどめておきましょう。

準備時間は、15秒、
回答時間は、45秒

になります。

具体的な問題を載せておきます。

Some people think it is more fun to spend time with friends in restaurants or cafes. Others think it is more fun to spend time with friends at home. Which do you think is better? Explain why.

ETS Inside the TOEFL

基本的には、この問題のように２択形式の設問に回答することが求められます。

トピックは、Familiar topicの名前の通り、かしこまったものでなく。日常の会話で出てきそうなトピックです。

今度みんなで集まるときさ~、家に集まるそれともカフェにでも行く？
どっちがお好み？？

こんな質問に答えるわけです。

• 他の設問形式
• 回答のポイント

などのより詳しい解説は、

» TOEFL Speaking Task1対策と回答のポイント3つ【まずは23点】

に説明がありますので、よかったら見てみてください。

Task2→Integrated で Campus

Task2は、ReadingとListening を含む Campus topicです。

問題の流れは、

の順序です。

リーディングパッセージの内容は、

大学からの告知文や、学生から大学へ宛てた提言レターです。

これだけだとイメージわかないと思うので、具体例を。

8割程度は、大学の告知のパターンです。

リスニングは、リーディングパッセージの内容に対する2人の学生の会話です。

リーディングパッセージの中では、何かしらの変更、もしくは変更の予定、要望が述べられます。

これに対して、１人の学生が、賛成か反対かの意見を述べ、根拠となる理由を２つ話します。

設問では、これらの内容を要約して話すことが求められます。

SpeakingのTask2は、TOEFL全体の中で最も優しい問題です。

決まり切った問題形式に決まりきった設問。

自ずと回答の内容も決まってきます。これらについては。

» TOEFL Speaking Task2 スコアアップの重要ポイント

で、掘り下げて話をしています。

Task3→ IntegratedでAcademic

Task3は、Academic topicであることが、Task2 との違い。

Integrated taskであることは、Task2と同じです。Reading とListeningを含むIntegrated taskで、流れはTask2と同じとなります。念のため、もう一度書くと。

Task3は、Academic topicということもあり、内容が小難しくなります。

Reading passageは、概念や専門用語の定義が書かれています。

イメージするのが、難しいと思うので、具体例を。

• Relict behavior (進化の遺物として残った動物の行動様式)
• Actor-observer (人が自分の行動と他者の行動に対する解釈の違い)

など、およそ一般的とは言えないトピックについて書かれています。

リーディングで、この専門用語を定義して、Listeningで、授業のインストラクターが具体的な例を用いて、説明をしてきます。

設問では、Listeningで紹介された具体例が、リーディングで導入された、概念や定義をどのように説明しているかを問われます。

Task2とは、打って変わりTask3は、かなり難易度が上がります。

ただ、採点自体はその分甘い印象です。また、Task2ほど問題の形式が固定されているわけではなく、やや対策を立てづらい面もあります。

» TOEFL Speaking Task3 【3点奪取】の4つのポイント

で、スコアを出すために、抑えておきたいポイントについて深堀りをしています。気になる方は見てみてください。

Task4→IntegratedでAcademic

Task4は、Task3と同様Integrated taskで、Academic topicです。

Task3との違いは、Readingがないこと。そして、この違いが、10秒短い準備時間(20秒)につながっています。回答時間は、60秒でTask3と同じです。

問題の流れは、

Task3のリーディングの内容、概念や専門用語の定義がListeningに組み込まれていると考えると、問題のイメージがつかみやすいと思います。

なので、Listeningでは、

• 概念や専門用語の導入
• 具体例を使った説明、

の双方が話されます。

設問で、具体例の説明を求められることは、Task3と同じです。

採点方法を抑えよう。

問題概要を説明したので、次に採点方法の概要を知っておきましょう。

Taskごとの採点方法。4点満点で採点される。

まず、スピーキングのTask１から4までの各問題は、4点満点で採点されます。

各問題は、人間の採点管とコンピューターにより採点されますが、気にする必要はないです。

気になる方は、

» TOEFLスピーキング。点数換算【素点とセクションスコア】を解説する。SpeechRaterや偏差値も。

を見てみてください。

採点における1つだけ絶対に覚えてほしいことがあります。

Hollisiticに採点されるという点です。
というか、これだけ抑えておいてくれたら、それで十分です。

Hollistiicとは、

relating to or concerned with complete systems rather than with individual parts (Merriam-Websterより)。

つまり、全体を見て採点を行う、と言うことです。

もっと噛み砕いてしまえば、発音4点、文法4点、でも個々の細かな言い回しはちょっとよくないな、3点！と言うように、採点項目が決まっていて採点が行われるわけではありません。

全体の印象で、このスピーチ、「いいね。4点！」と言うように採点されると言うことです。

流石にこんなに適当ではないだろうけど。

間違った説明を目にする機会も多いので、この機会に記憶にとどめておいてください。

他にも、いろいろと細かい採点基準はあるのですが、特に知らなくてOKです。

細かくしりたい方は、

» TOEFL スピーキング。採点・評価基準【ムダな努力を避けるために】

を見てみてください。

全体スコアにどうスコア換算されるのか

各問題が、それぞれどのように採点されるのか分かったら、次は全体のスコアが算出の方法を把握しておきましょう。

4点満点×4タスク＝16点満点

16点満点が、セクションスコアである30点満点にどう変換されるのか？

といっても、現行のTOEFLに対して、全体のスコア算出のプロセスは公表されておらず、少し古い情報をベースに考察をする事になります。

学習者としては、十分な情報だよ。

押さえておいてほしい、スコア換算は

• すべて4点(16点満点)→30点
• 4タスク全て３点(12点)→23点
• 半分3点で半分2点(10点)→20点
• 全て２点(8点)→15点、

となります。

スピーキングを学習を初めたばかりの人は、下の３つのレンジに収まるハズ。

まずは、全タスクで2点をとって15点。

次に3点を取れるタスクを増やして、20 点を目指す。

このように、学習のマイルストーンとして利用して行きましょう。

より深ぼった情報をしりたい方は、

» TOEFLスピーキング。点数換算【素点とセクションスコア】を解説する。SpeechRaterや偏差値も。

を見てみてください。

スピーキングのスコア分布を分析して、何点位を目指すと効率いいんじゃないかな？

なんてこともお話しています。

試験を受けてくいるときに生じる疑問。【FAQ】

ここまでで、スピーキングの試験概要にについては、あらかた頭に入ったのじゃないでしょうか？

次に、試験を受けるとき、試験勉強をしていく中で多くの学習者が気にするであろうことについて、紹介します。

• 回答時に沈黙してしまったらどうするの？時間切れになってしまったら？
• 発音やアクセントってどのくらいスコアに影響するの？
• 文法のミスや表現のミスしたら減点されちゃうの？

気になりますよね。

ザクッとお答えしてしまうと。

時間切れについて

時間切れになってしまって、重要なポイントが言えなくなったら減点される。テンプレ表現など内容のない表現が言えなくなってもスコアに大きな影響なし。

沈黙について

時間切れになってしまって、重要なポイントが言えなくなったら減点される。テンプレ表現など内容のない表現が言えなくなってもスコアに大きな影響なし。

発音やアクセントについて

意味理解に影響がなければ問題無し。聞き手が努力しないといけない位ひどい発音、アクセントだとスコアに影響する可能性あり。

ミスしたらどうなる

細かいミスが１つや２つあっても、満点はとれる。あくまで採点は全体を見て行われる。ただし、意味に干渉してしまうミスは、NG。

なぜにこんな解釈になるのか、根拠を知りたい方は、次の記事を見てみてください。

» TOEFL スピーキング【無言・沈黙、発音、時間切れ】スコアに与える影響は？|Q and A

評価項目はスピーキング学習の指針として役立てる。

採点方法に対しては、Holilsticallyに採点される。

それだけ抑えておけば良いとお話しました。

でも、勉強をするときには、各評価項目を頭に入れておくと、学習の指針と役立てることが出来ます。

評価項目は３つあり、

です。

各項目を簡単に説明しておくと、次のようになります。

Delivery

発音やイントネーション、話すペースに関しての評価項目。ネイティブのように話す必要はないが、聞き手が努力をしなければいけない発音、イントネーションになると評価に影響を及ぼす。

Language use

話したいことを表すのに十分な、文法、構文、語彙などを備えていて、それらを使えているかを評価する項目。

Topic development:

設問にちゃんと回答しているか、分かりやすい形で回答を提示しているかを評価する項目。英語そのもののの評価項目ではない。

基本的な勉強戦略としては、全体的なクオリティを上げていくことを第一にすればいいのですが、

• 自分の回答で何が足りないのか
• 何が原因で点数が伸びないのか

など、回答のクオリティに対して分析が必要になったときには、これらの評価項目が指標となるでしょう。

» TOEFL スピーキング。採点・評価基準【ムダな努力を避けるために】

では、ETSのScoring Rublicをもとに、各評価指標と素点の関係について、詳細を書いていますので参考にしてみてください。

スコア23までは、ざっくり進める。まずはスタートしよう。

スピーキングを概要をざっくり抑えたら、とにかく問題に取り組んでみるのが、いいでしょう。

すでに、本試験を受けたことがある方は、各設問のポイント抑える助けとして、本記事をご利用してもらえるとうれしいです。

まだ、本誌を受けたことがない方は、オフィシャルガイドを購入し、すぐに問題に取り組んでみましょう。

The Official Guide to the TOEFL Test

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ETS公認ガイド TOEFL iBT 和訳付き

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他の参考書については、こちらにまとめています。

» 【67から100超】TOEFLおすすめ参考書・単語帳|必携7冊！実経験を元に。

あと、早めに取り掛かっていくといいと思うのは、とにかく英語を話すことをありふれたこととすることです。

TOEFL学習で予備校などの利用はあまりおすすめしていないのですが、オンライン英会話は数少ないおすすめできるサービスです。

» TOEFLオンライン英会話【スピーキング13→23】大学院留学中の僕もおすすめする。　

勉強方については、
» TOEFLスピーキングの勉強法
にまとめていきますので、時間があるときにでも立ち寄ってみてください。

オンライン英会話で発音習得できるのかな？

こんな風にかんがえてるいる　人は多いと思います。

どのレベルをゴールに置くかによって回答が変わってきますので、できます！とは言い切れないのが難しいところ。

でもですね。発音向上に役立てるコトは確実にできます。

オンライン英会話で発音学習できるの？

自分（右）

もちろんできるよ。どのオンライン英会話も発音教材準備してる。何より、学習の挫折率がぐっと下がるよ。

発音が大切かどうかについては、いろいろと議論があるでしょうが。

僕の意見はこんな感じ。

海外で生活している僕ですが、仕事の場（僕の場合は研究活動）よりも、むしろレストランの注文や、電話でお店の問い合わせのやり取りとかで、発音のせいで聞き返されてる？って思うコトが多いです。

コンテクスト(前後の文脈)がなく、単語で話す場合は、発音だけが頼りだからね。

ちなみにTOEFL受験者にっては、発音自体は、正直そこまで優先順位高くないです。(なので、TOEFL学習者に限定して記事を書きませんでした。)

僕自身、書籍、YouTube、アメリカでのESLのクラス、様々な教材を使って発音の矯正をやりました。

これらの経験を振り返ってみても、英語話者をマンツーマンで拘束できるオンライン英会話は、やっぱり外すことはできないなと思います。

オンライン英会話で発音学習がはかどる理由３つ。

英語学習歴は長いのですが、僕は発音学習が継続することができずもがいてきました。

発音学習は、やってはやめてというサイクルを何度も繰り返してきた感じです。

知識や技術が断片的につまみ食い状態で、系統的に学ぶコトを完了できなかった状態です。

書籍で言えば、

に取り組みましたが、どの書籍も一冊通して終えることはできませんでした。

問題意識があった部分を、その都度学習して来た感じです。

終えることができなかった理由は、次のような困難を発音学習で抱えていたからです。

オンライン英会話を利用して僕が感じたメリットは、こうした発音学習に伴う困難を解消できることです。

同じような経験がある方は、きっと僕と同じようにオンライン英会話の利用がブレークスルーとなるかもしれません。

オンライン英会話が、どうして上記の困難を解決してくれるのか？少し詳しく見ていきましょう。

利点１：正しく音を出せているかのフィードバックを得られる。

そもそも日本人である僕たちは、発音できない以前に、聞き分けもできないわけです。

rとlの発音に困っていると、rとlの聞き分けもできないですよね。

そりゃそうです。発音や聞き分けができるようになるために、学習をスタートするわけですから。

そうすると、書籍を読んで、説明を理解して、自分なりに発音してみても…

このように、不便なコトが発生しまくるわけです。

オンライン英会話であれば、講師の方に正しく発音ができているかのチェックをしてもらえます。

正しく発音ができていなくても、どうやれば正しい音を出すのかのレクチャーを受けることができます。

こう書いてしまうと、大したことではないようですが、できてるのかできているのか分からないまま練習続けるときの不安を想像してみれば、

チェックをしてもらえる。

これがどんなに安心材料になるか想像できるんじゃないかと。

利点２：単調な練習も無理なくつづけられる。

発音の学習を一人でやっている場面を想像してみてください。

単調すぎだし、つまらな過ぎませんか？

この単調なプロセスも講師の人と話しながらなら、乗り越えられるってもんです。

人一人の時間を安価な価格でお借りできるって強力すぎます。

利点３：継続しやすい仕組みに勝手に取り込まれる。

「TOEFLへのオンライン英会話の利用法」の記事でも書いていますが、僕みたいなサボりがちな人にとっては特に見過ごせないポイントです。

後ほど紹介するDMM英会話、レアジョブ英会話、hanasoだけでなく、多くのオンライン英会話は、予約制です。

当日のレッスンを終えて、翌日のレッスンを予約してしまえば、次の日も自動的に練習しようという強制力が働きます。

レッスン時間25分も、発音練習するには長すぎず、短すぎずちょうど良い長さです。

毎日、強制的にレッスンを受けるプレッシャーが外から受けられるのは、最高。

学習継続を習慣化するには、非常に効果的な仕組みだなって、実感できるはず。

オンライン英会話のいまいちポイント【発音学習の観点から】

メリットだけでなく、デメリットもちゃんと見ておこうね。

いまいちポイント１：書籍・YouTubeでの学習に比べたらコストがかかる。

仕方のないことなのですが、書籍やYouTubeに比べたらコストは、高めになってしまいます。

１日、１レッスンのプランでおよそ6500円くらいが相場です。

単純に１月辺りの日数30で割ると、一授業あたり217円。僕自身は、講師の人をマンツーマンでこの価格は、破格と感じちゃいますが。このあたりは、人それぞれですね。

YouTubeや、書籍で学んでみて、一人でやるのきついなって感じてから検討してみてもいいかもしれません。

YouTubeなら、無料ですし。書籍なら1000～3000円程度の書籍代だけですからね。

ただ、オンライン英会話のメリットは、情報を得るコトでなく、フィードバックを得られることやペースメーカーとして使えることだと思っています。

だから、僕の考えとしては、書籍、YouTubeと併用していくのがベストかなと。

いまいちポイント２：講師の影響は、やっぱり大きい。

オンライン英会話って、受けてる生徒の数も膨大なら講師の数も膨大です。

例えば、レアジョブ英会話だと6000人以上の講師数です。

当たりはずれがあるのは、当然。

そして、自分にあった講師を見つけられるかは、

• 学習のモチベーション
• オンライン英会話受講の満足度
• 効率的に学習を進められるか

など、多くのことに影響をします。

正直言ってしまうと、どのオンライン英会話を選ぶかよりも、気に入った先生を見つけられるかの方が重要なくらいです。

なので、ある程度いろんな講師の人を試してみて、信頼できる先生を見つけるプロセスが必要になります。

もっというと、信頼できて、継続的に予約が採れる先生を見つけられるといいですね。

オンライン英会話を受ければ、それだけで満足!

といかないのは、ちょっとマイナスポイントかなと思います。

いまいちポイント３：すぐに発音向上を実感できるわけではない。

オンライン英会話を使えば１ヶ月でネイティブ並みの発音に。そんなことは起きません。

こうした地道なプロセスを続ける必要があるのは、書籍だろうとオンライン英会話だろうと変わらないんです。

改善のためには、少なくとも２から３ヶ月程度は根気よく取り組みたいところです。

ある程度、通じる発音になったらその後どのレベルを目指すかは、人それぞれ。

これ位でいっかなってのも、学習をしてそのレベルに達したからこそ、分かることです。

オンライン英会話は魔法のツールじゃないよってことは、事前に納得しといてほしいです。

でも、メリットで述べたとおり、発音学習の挫折率は圧倒的に下げることができます。

僕が言えるのは、この位。

オンライン英会話３社の発音教材比較【DMM英会話、レアジョブ英会話、hanaso】

さて、ここまではオンライン英会話は発音学習に、役に立つのかな？って切り口でメリットやデメリットを見てきました。

ここからは、オンライン英会話で提供されている発音教材について見ていって、各社の比較をしてみましょう。

オンライン英会話の大手２社に、発音教材が充実しているhanasoをプラスした下記３社

の発音教材を見ていきます。

それぞれの発音教材へのリンクはこちら。

DMM英会話： 発音教材へジャンプする。
レアジョブ英会話： 発音教材へジャンプする。
hanaso： 発音教材へジャンプする。

pとbの音の出し方について見ていきます。

音素の発声方法パートの比較

DMM英会話の教材【音素の発声方法】

まず、DMM英会話の発音教材から。

DMM英会話の発音教材の、全体的な印象はシンプルな作りだなという感じ。

発音方法については、少し分かりづらいかもしれませんね。

例えば、

• pとbは口の動きは同じであり、有声音と無声音の違いであること

こうした重要な情報が漏れてしまっています。

レアジョブ英会話の教材【音素の発声方法】

次に、レアジョブ英会話のpとbの音の出し方です。

全体的な印象として、レイアウトが洗練されており、とても見やすい。

ただ、音声の出し方の説明が、分かりやすいかどうかは人によりそうです。

僕自身は、文章の説明自体は、DMM英会話の方が分かりやすいかな？と感じました。「破裂」というキーワードがないからですね。

hanasoの教材【音素の発声方法】

最後に、hanasoの音の出し方教材です。

レイアウトは、レアジョブ英会話の方が見やすいです。

ただ、説明のわかりやすさはhanasoが一番なんじゃないでしょうか。

各項目に関して、ポイントを抑えて説明してあります。

音の出し方パート教材の比較【総評】

レアジョブ英会話は、教材レイアウトが洗練されており、とにかく見やすい。教材レイアウトは、学習の進めやすさに繋がります。

hanasoは、ワンポイントアドバイスが参考になります。特に、個々の音の出し方を今までに学習したことのない人には、役に立ちそうです。重要な情報も網羅されており、今回比較した３社の中では、もっとも良い教材と言っていいと思います。

DMM英会話は、必要最低限の情報をのせたという感じ。音の出し方自体の説明は、ちょっと物足りないところもあるかもしれません。利点は、iKnow!との連携ができることでしょう。

単語・文章単位での発音練習パートの比較

次に、単語・文章単位での、音の練習教材を見てみましょう。

音の出し方と同じく、DMM英会話から。

DMM英会話の発音教材、発音練習

単語単位での発音練習は、音の出し方の直後に記載されています。

単語の部分をクリックすると、該当単語を使った文章が表示されます。文章にも音声がついているのは、プラスポイント。レアジョブ英会話、hanasoは、文章には音声がついてません。

Sentence practice には、音声がついていません。

全体的に、音の出し方と同様、シンプルな構成です。

クリックしないと情報が表示されない箇所があるのは、人によって好みがわかれるところだと思います。一覧性がよろしくないですからね。

レアジョブ英会話、発音練習パート

次にレアジョブ英会話です。

単語には、音声あり。文章には音声なしです。

音の出し方のパートと同様、レイアウトのみやすさが際立ちますね。

センテンス自体も、練習している音素が一文中に複数回登場するようにねられており、とてもいいんじゃないでしょうか？

文章に日本語訳がついていない所は、人によってはマイナスポイントかもしれません。自分で訳出するのに時間がかかってしまう方にはデメリットかなと思います。

僕は、訳がないほうがスッキリ見やすくて好きだよ。

hanaso、発音練習パート

最後にhanasoです。

単語に発音記号が表記されているのは、プラスポイント。単語で登場している単語が、文章中にも登場しているところも、双方の繋がりが担保されていていい感じです。

文章だけでなく単語にも、音声がついていない点は、マイナスポイントですね。

レイアウトも、もう少し見やすく工夫してほしいかな。

でも、情報・練習量としては、とってもいいんじゃないでしょうか。

純粋に発音教材としてみたら、hanasoの教材が一番いいんじゃない？って思うな。

【番外編】ネイティブキャンプの発音教材

オンライン英会話の大手３社といえば、DMM英会話、レアジョブ英会話、ネイティブキャンプ。

DMMとレアジョブは、確実に２強ですね。

ネイティブキャンプを教材比較に入れなかったのには、理由があります。

ネイティブキャンプの発音教材を見てみましょう。

ネイティブキャンプの発音教材へジャンプ。

見ておわかりの通り、ネイティブキャンプでは、１つ１つの音素を順番に学んでいくというアプローチを取っていません。

音と音との連結（リンキング）やイントネーションを練習するのは良いかもしれません。ただ、特に解説があるわけではありませんので、これらの目的にもちょっと微妙かなと。

これなら、YouTubeのRaychels Englishで行っているBen Franklin exercisesなどをやった方が。。。。

>>発音教材におすすめのYouTubeチャンネル

そして、リンキングって、自然発声的なものですので、個々の発音ができて、スピーキングやリスニングの練習を重ねれば、勝手にリンキングした発音になります

connected speechなどは流暢さ(ここでは主にスピード)と現代人の解剖学的に見た日や喉の構造の産物に過ぎないのですから。

英語学習論-スピーキングト総合力-　青谷正妥

やっぱり発音は、ベーシックに音素を1つずつ学習していった方がいいと思います。

ってことで、ネイティブキャンプは、教材比較から外させていただきました。

各社の発音教材の特徴・まとめ

発音の教材をざっとみてきました。

各社の特徴をもう一度、見ておきましょう。

教材数の情報も追加しておくよ。

DMM英会話の発音教材の特徴

個々の発音にプラスして、発音によって意味が変わってしまう音のペアを解説した教材があります。

個人的には、個々の発音の教材をやり込むコトのが大切だと思うよ。

レアジョブ英会話の発音教材の特徴

hanasoの発音教材の特徴

目的別オンライン英会話の選び方

これまでの情報を元に、どんな人にどのオンライン英会話がむいているか、見ていきましょう。

発音よりもそれ以外の英語力を重点的に強化したい人⇒DMM英会話

発音学習の点からは、DMM英会話に大きなメリットはないです.

ただ、発音以外の点、

など。総合的なオンライン英会話としてのサービスでは、DMM英会話は、間違いなくおすすめできるサービスです。

僕が、オンライン英会話を初めたときには、まだレアジョブ英会話が一強という感じでした。

今だったら、レアジョブ英会話とDMM英会話を両方体験してみて、決めるかなと思います。

DMM英会話の公式ページへジャンプ
(２回の無料体験レッスンと初月半額キャンペーン中。)

発音も重視するが他も大切な人【バランス型】⇒レアジョブ英会話

発音に関しても、他の教材に関してもですが、レアジョブ英会話は教材が作りこまれています。

教材の数は、DMM英会話に負けますが、内容、見やすさ、供によく練られており学習がしやすいです。

発音教材に関しても、抑えるべきところはちゃんと抑えています。

発音と並行して、通常の英語学習もオンライン英会話で進めるという方は、レアジョブ英会話はいい選択になると思います。

僕自身も長らくレアジョブ英会話を使用していますが、満足しています。１つのサービスを長く使う方が満足度が上がりやすいというのもありますね。いい先生に出会える確率あがりますし。

レアジョブ英会話の公式ページへジャンプ
(２回の無料体験レッスンと初月半額キャンペーン中。)

発音学習の優先順位が高い人⇒hanaso

hanasoは、全体的に料金プランや教材の種類がレアジョブ英会話に似通っています。

全体的な教材の洗練度はレアジョブ英会話に分があるなという感じなのですが、こと発音に関しては、hanasoの教材のが優れているなという印象です。

なので、発音学習に重きがある人は、hanasoを選択するのはいい選択じゃないかなと。

もし、発音学習中に他の教材や講師の質に不満を抱くようなら他のオンライン英会話に変更すればいいだけですから。

hanasoの申し込みページへジャンプ
(２回の無料体験レッスン、キャンペーン中。９月現在、初月半額キャンペーンは実施していません。)

講師の国籍について【ネイティブがいいのか？】

オンライン英会話を語る上で、必ず出てくる疑問なので、ここで少しお話しておきます。

DMM英会話、レアジョブ英会話、hanasoのうち、レアジョブ英会話とhanasoの講師は、フィリピンの方であるのに対し、DMMの英会話は、ネイティブ講師とレッスンできるプランも用意されています。（ネイティブプランの価格は、15800円。）

なので、もしネイティブ講師が絶対にいい、という場合にはDMM英会話一択になります。

ネイティブ、非ネイティブどちらの講師がいいのかは、発音学習において重視するポイントによって異なります。

音の出し方については、非ネイティブの先生の方が外国語として英語を学んでいる分、教え方、学習者の気持ちが分かるなど理があるでしょう。

すでに発音に自信があり、自分の発音があっているかを検証したい、よりネイティブに近いイントネーションに矯正していきたいと考えている方は、ネイティブの講師に見てもらう意味があるかと思います。

ただ、もしこのように高いレベルで発音矯正を行っていきたい場合は、発音専門の塾やオンラインレッスンを検討したほうが満足度が高いと思います。

>>発音専門の塾やオンライン英会話。

【悲しい事実】どのオンライン英会話を選ぶかよりも、いい先生を見つけられるかが大きい。

発音教材を比較して、オンライン英会話が発音学習におすすめだよ。

ってことを話してきました。

もうすでにお話したことなのですが、大切なのでもう一度繰り返しておきます。

オンライン英会話は先生とのマンツーマンレッスン、教材の良し悪しなどの形式的な面では測れないことが存在します。

教材比較をしておいてこんなコト言うのもなんですが、教材の質よりも先生と合うかどうかの方がずっと重要です。

なので、オンライン英会話微妙だなって思ったときは、まず先生を変えてみてください。そして、何度変えてもいいなと思える先生と巡り会えないときは、他のオンライン英会話に切り替えてみましょう。

僕自身、オンライン英会話は長々(７年以上)と続けていますが、いい先生を見つけてその人との授業を中心にプランニングしていくのが満足度高いなと感じます。

そして、すべてのオンライン英会話を利用したことがあるわけではないので、全体的に講師の質が低いオンライン英会話がある可能性も否定できません。

体験授業は、無料であるし、切り替えたときは半額キャンペーンとか受けられるしね。昔の携帯キャリアの乗り換えみたい。

タイトル	DMM英会話	レアジョブ英会話	hanaso
発音教材 音の出し方	– 簡素な教材 – 音声がある文章があるのは○ – 全体的に発音教材の質はあんまり	– 断然見やすいレイアウト – 必要十分な情報量　　　 -バランスの良い教材	– 情報量的には最もおすすめ – 単語に発音記号有 – 音声ないのがいまいち
発音教材の数	50	20	24
毎日25分 コースの価格	¥6,480	¥6,380	¥6,578
ネイティブ or ノンネイティブ	ネイティブプラン有 ¥15,800	ノンネイティブ フィリピン人講師	ノンネイティブ フィリピン人講師
おすすめの対象者	発音以外に重点がある人	発音もそれ以外も重視する バランス型の人	発音学習を重視する人
公式ページへの リンク	公式ページへ	公式ページへ	公式ページへ

【まとめ】発音学習をオンライン英会話だけでやる必要はなし。書籍や動画もうまく使おう。

発音学習の視点から、代表的なオンライン英会話を紹介してきました。

お話したデメリット、

これらを考えてみて、メリットのが大きそうだな、価格以上の価値を感じられそうだなって思ったら、とりあえずお試ししてみるのは有りなんじゃないかなと思います。

１つを続けて、お気に入りの先生を見つけてもいいですし。

いくつか、お試しをしてみて、気に入った１つを選んでもいいでしょう。

はたまた、本やYouTubeで十分だわ！！ってなるかもしれません。

YouTubeのRaychel’s Englishなどでも、非常に良質な学習素材が提供されています。自分で発音のチェックをして、向上するって地道なプロセス続けられる人は、オンライン英会話にこだわる必要もないだろな、とも思います。

僕自身は、オンライン英会話には、コストに見合うサービスと思うので、体験談から色々とお話させていただきました。

僕みたいな自制心の弱い方は、とりあえず、体験授業を受けてみてはどうでしょうか？

少なくとも紹介している３つのオンライン英会話は、自分で有料プランの切り替えをしなければ、料金が発生することは有りません。

少しでもお役に立ってれば、couldn’t be happier!

>>オンライン英会話の発音学習、書籍やYouTubeなどの無料教材と比較。

>>オンライン英会話での発音学習の方法の具体例、僕の実践経験を元に。

TOEFLの学習を初めて、Speakingの学習を始めようとなった時。割と出てくる困りごとかなぁと。

僕もリスニングがひどく苦手だったので、

話さなきゃいけないんだけど、そもそもあやふやにしか聞き取れない。

こんなふうに思ってました。

この記事では、

などをお話していきます。

根本的な解決はリスニング力の向上以外にはあり得ません。

本当に聞き取れていないのであれば、リスニング力を向上させる以外の道はありません。

でも、聞き取れていなくていなくても、どうにか戦うことはできます。その辺りは、記事の後半で。

そして、どうやってリスニング力を向上させるのが効率的かは、トータルの目標スコアによって、変わってくるかと思います。

また、スピーキングで必要なリスニング力は、そこまで高いものではありません。

この辺りに、ついても記事後半でお話しします。（目的スコア別のリスニング向上力の最適解へジャンプ）

ここではまず、どうして根本的にはリスニング力の向上しか打ち手がないのか。これの理由をみていきましょう。

TOEFL SpeakingのScoring rublic(採点基準)をベースにしてお話していきます。

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TOEFL スピーキング。採点・評価基準【ムダな努力を避けるために】スピーキングの点数が伸びない。スピーキングの勉強の方向性が分からない。こんなことを感じている方は、ETSが公表している採点基準(Scoring Rublic)を熟読してみると勉…

理由1：Integrated taskでは、リスニングの内容を答えることが要求されているから。

評価項目topic developmentに関わる所です。

Integrated taskは、そもそもリーディングやリスニングで集めた情報を話すことが要求されています。

そして、リーディングが含まれTaskであっても、設問で問われるのは、ほとんどリスニングの内容です。

つまり、リスニングができないとTopic developmentの観点からは良い評価を受けることはできなくなってしまいます。

理由2：他の評価項目での挽回はできない。

採点時に考慮される、他の二項目、

• Language use
• Delivery

で、挽回できるんじゃ？ってなるかもしれません。

でも、話すことなかったら、

Language useやDeliveryの能力を採点者にDisplayすることができないです。

ってことで、結局。リスニング力つけるしかない。

ってなるのですね。

ちなみに。。。屁理屈的なところにもお答えしておきます。

トピックと関係ないこと話して、DeliveryやLanguage useの能力をDisplayするって、離れ業もあるかもですが。

Hollisticに採点するって大原則が、ジャマします。

項目ごとに評価するんじゃなく。あくまで、全体の印象での評価です。
なので、関係ないこと話してたら、その時点で「ダメだこいつは。」って判断されます。

結局、正攻法以外に道はなし。ですね

目的スコア別のリスニング向上力の最適解

リスニング力を上げるしかないよーって話をしたんですが、

について、話していきます。

学習マテリアルについては、大きく分けて2つに分けられるかなと。

目標スコア100以上のケース

トータルで100以上を目指すと、日本人は大抵こんな感じの点数分布になります。

100以上を目指す場合のスコア分布
R：28-30、L 25-30、S20-26, W24-28

注目ポイントは、リスニングセクションのスコア。
アウトプット系のセクションでスコアを稼ぐのが苦手な僕たち日本人は、「ここで25点位はとらないと」と、なります。

そして、リスニングを25以上取るころには、
スピーキングIntegrated taskのリスニング箇所が聞き取れない問題は勝手に解消してしまいます。

なので、このケースの人は、リスニングセクションの勉強を実直に続けるのが良いです。

リスニングの勉強しているうちに、スピーキングの聞き取れない問題は勝手に解消。

目標スコア80以上のケース

スコア100以上を目標とする人に対して、スコア80以上位だと、

スコア80を目指すときのスコア分布の一例
R: 20, L18, S20, W22

こんな感じのスコア分布でも、80に届きます。
つまり、リスニングが18点とかってあまり高くないスコアでも、OKということです。

このことが、スコアメイクに柔軟性を生むんですね。

次のような感じです。

リスニングでスコアを稼がないケース２の人は、スピーキングやライティングのIntegrated taskのリスニングが聞き取れることにフォーカスを置くのは良い戦略です。

リスニング学習のマテリアルとして、スピーキングやライティングのIntegrated taskのリスニング部分を使いましょう。リスニングセクションのリスニングよりも、かなりレベルがおさえているので、取り組みやすいです。

加えて、リスニングセクションのリスニングよりも、話の流れがパターン化されています。

スピーキングセクションのリスニング部分で困っている場合には、このパターンに慣れていくという意味でも助けになるハズです。

「聞き取れない」から「話す」練習がしづらい。この問題の解決法。

Integrated taskで、リーディング力や、リスニング力が十分でないと、話すこと自体の練習ができなくて、困ります。

そんなときに、どうしたらいいのかを紹介するよ。

聞く代わりに、スクリプトを読んで練習をする。

単純ですが、コレですね。

リスニングでするべきインプットをリーディングに変えてしまって取り組む方法です。

次のようなステップでやってみましょう。
リーディング、リスニング両方を含むTask (Task2, 3)を例にします。

ステップ３の注意点として、ライティングの問題にすり替えないように。

NG　回答を作って、それをいえるように練習する。
OK　何度も話すうちに、良い回答となるように練習する。

です。

補足的な方法として、

日本語で回答作ってみて、同じような流れで英語で話す

のはアリです。

スピーキングの練習となるのは、頭で英語をひねり出して話している時間です。作成した模範解答を練習するのも、意味がないわけではないですが、効果はだいぶ限定的でしょう。

リスニングは時間を取って、別個に強化するとして、
スピーキングの練習をしているときには、スピーキングにフォーカスできるやり方でやりましょう。

とは言うても、正攻法以外に何かないの？

ここまで、かなり正攻法な内容を紹介してきました。

とはいっても、なんか切り抜ける方法ないの？

という方もいるかと思うので、そんな話を少しだけ。

正直、素点で3点取るならかなり曖昧な理解でもいける。

これです、素点で3点平均を狙うなら、リスニングの内容の理解がかなり曖昧でも実はいけます。

ETSが発行しているScore 3のScoring Rublic から、３点の回答の特徴ってこんな感じです。

和訳
Integrated:
話題があっちこっち行ったりすることなく、設問が求める関連情報をつたえている。
ただ、内容に関連して抜けや、不正確さ、具体性がない(詳細情報がぼやけている)ところがある。
アイディアの展開がなめらかでない箇所もある。
TOEFL スピーキング。採点・評価基準【ムダな努力を避けるために】

コレを逆に捉えれば、
内容に関して、

3点は、狙えるということです。

先程紹介した方法の、ステップ１とステップ３を行ったり来たり、繰り返しながら、
３点を狙えるレベルの回答続ける。

この方法で、リスニングに曖昧な所があっても、回答を成立させるサバイバル力をきたえらます。

ただ、この練習方法をやるときにも、ステップ２を混ぜて、よりクオリティの高い回答へと近づけていくプロセスもやりましょう。

話した内容が、どの程度リスニングの内容とマッチしているのかを確認するのは大切ですし。より完璧な回答を目指す練習も、やっぱりしておいた方が良いです。

問題形式の理解は、聞き取りポイントをおしえてくれる。

サバイバル力を更に高めるには、問題形式を分析しておくとよいです。

例えば、Task2を例にとると。

と、形式がかなり固定化されているので、リスニングの中でも、聞き取らなければいけない部分かどこなのかは、初めからわかっています。

その辺りは、次の記事で。

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聞き取らなければいけない箇所がどこかをわかっていれば、集中して聞けますよね。

Task3, Task4でも、Task2 ほど、形式は固定されてないものの、必ず聞き取らなければ行けない情報が出てくるタイミングは、かなりの程度決まっています。

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うまく使って、リスニング力の至らなさをカバーしましょう。

まとめ。リスニング力の向上は避けられません。でも、その中でもいろいろやりようはあります。

簡単にポイントを振り返っておきます。

Integrated taskは、主に聞き取ったことを中心に話すことが求められるので、聞き取れるように訓練することは、避けられないです。

何を学習マテリアルと使うかは、目標スコアとどんなスコア分布を目指すのかを定めた上で、決めましょう。

リスニング力が十分でないうちは、
スクリプトを読んで内容把握をして、話すことにフォーカスをおいた練習をしましょう。

そして、素点で３点狙いなら、求められるリスニング力は、
けっこう危なっかしくてもなんとかなってしまいます。そんなサバイバル力を鍛える方法も紹介しました。

リスニングの勉強方法について、詳しくはこちらをご覧くださいませ。
>>リスニングの勉強法について。

こんなこと考えている人に向けた記事だよ。

Task 1は、スピーキング唯一のindependent task。

自分の意見を言うことが求められるタスクなので、ネタ、アイディアが浮かばないってのも自然です。

僕自身、Integrated taskよりもIndependent taskに苦手意識あって苦労しました。

でも、TOEFL勉強を終えた今なら、こんな疑問を持ってしまうこと。

それ自体が、

• ちょっと問題について誤解してるな、
• アプローチ方法誤解してるな

って思います。

Task１でネタ・アイディアが浮かばない。そう思ったことあるあなたに、読んでみてほしいです。

少しでも何かの気づきを与えられれば。うれしいな。

本記事では、

こんなことを話していきます。

紹介する方法で練習を重ねれば。ネタ浮かばない問題はきっと解決するよ。

ネタ・アイディアが浮かばない原因はテンプレにあるかもです。

多分、ネタ、アイディアが浮かばない問題を抱えている多くの人が、

難しく考えすぎ。コレに尽きます。

そして、この「難しく考えすぎ問題」を引き起こしているのが、世にはびこっているテンプレにあるんじゃないかとおもっています。

こんなテンプレ。使ってないですか？

I agree/disagree … due to following two reasons.
First, ….
Second, ….
That’s why ….

めちゃくちゃよく見るテンプレですよね。TOEFL用の問題集のサンプル回答見ると、このテンプレが使われていることも多いです。

でも、このテンプレ。ネタ・アイディアが浮かばない問題を引き起こす、おっきな理由を含んでおります。

なので、

このテンプレをやめましょうというのが、ネタ・アイディアが浮かばない問題を解決するファーストステップとなります。

じゃ、どうすればいいんだ？

って思われると思いますが。

その前に、なぜこのテンプレが良くないのかをみときましょう。

テンプレのおおきな欠点。

このテンプレの問題点は大きく分けて２つ。

1つ目が引き起こす弊害が、こちら

• フォーマルなテンプレを使っているため、内容、表現ともに、かっちりしたものを目指しがち。

私は、…が一番良い時代という考えに以下の2つの理由から賛成です。第一に、…。

こんな表現を使ってしまうと、アホらしい理由が言いづらくなってしまうのですね。

別にフォーマルな感じでめっちゃアホなこと話してもいいのですが、なんか話しづらい。そして、学習段階にある英語でこれが起きると、結構致命的だったりします。

2つ目が引き起こす弊害は、

• 単純に２つの理由を絞り出さないといけない。
• もっというと、２つの理由が同じくらいのボリュームがないと回答として不自然。（片方にさらっと触れただけだとちぐはぐな印象を与える。）

ある程度のボリュームのある理由を２つ、45秒で話すのは、かなりレベルの高いことです。

この２つが合わさり、このテンプレを使うと、意識が自然と、

素晴らしい理由を、それも２つ。話そうとする。

ここに向かっていきます。

結果、アイディア、ネタが浮かばないと悩んでらっしゃるんじゃないかと。

実際、僕もそうだったしね。

ちょっと補足。because…もやめましょう。

紹介したテンプレとは、外れますが。

これも一応お伝えしておきたいです。

もし、一文目で、

I agree/disagree … because ….

と、言っている人いたら。。。これもやめましょう。

だって、この一文で、問題の回答として完結してます。

そのあと、続けて話すのが途端に難しくなりますよ。

じゃ、どうすればいいのか？→友達に話すように話す。

さて、テンプレよくないって、話をしてきたので。

じゃ、どうすればいいの？？

にようやくお答えします。

難しく考えすぎ。の逆を行きましょう。

具体的には、友達に話すように話せばOKです。友達と話しているときに、質問されて、ちょっと長めにお話する。そんな感じの回答すると、よいかなと。

こうすれば、

• カジュアルな表現使いやすい。
• 形式もフリー。適当に話し続けて、まとめりゃ良い。

となって、ネタ、アイディアが浮かばない（話すこと出てこない）問題の解決に向かうことができます。

最終的に解決するのは、コレを意識した上で、練習が必要です。

具体的に考えてみましょう？

友人:「子供の時ってよかったよね。子供って最高じゃない？子供時代に戻りたいな~。そう思わない？」

って聞かれたら。どう答えます？

＊ちなみに、TPO 54の問題です。
Some people say that childhood is the best time in a person’s life. Other people disagree. What is your opinion? Explain why.

そうすると、たぶんこんな感じに話すんじゃないでしょうか？

うーんと、子供時代は大切だけど、最高っていうとどうかな。だから最高とは思わないですね。だって、大人になったら子供の時よりコントロールできること増えるじゃないですか？たとえば、欲しいものだって自分の思い通りに買えますし。新型iPhoneだって毎年買おうと思ったら買えますよ。買わないですけど。それに、住む場所だって、働く場所だって自分で決められますしね。子供のときにも、いろいろ楽しいことあるけど、個人的には最高だとは思わないですね。

大まかに、次のような流れで話してますね。

① どっちの立場かをいう。「いやぁ、そうは思わないよ」とか。
② 意見をサポートすること（理由、エピソード）をつらつら話す。
③（余裕があったら）軽くまとめる。「そんなわけで、僕は子供時代に戻りたいとは思わないな。」みたいな感じ。

テンプレのようにはならないですよね。

なので、練習をするときは、これと同じ流れを意識しましょう。

どうして、これでいいのか？って疑問も湧いてくるかと、思います。

それを理解するには、TOEFLのTask1で何を求められているかを、考えてみるのが有効です。

そっちに踏み込んでみましょう。

SpeakingのTask 1 で求められていることとは？

なぜ、これらがよろしくないのか？

それは、これらのことがTOEFLで求められている以上のことをやることにつながるからです。

単純に、TOEFLで求められているレベルと、作ろうとしている回答のレベルのミスマッチです。

そして、この場合、

作ろうとしている回答のレベル > TOEFLで求められているレベル

となります。

英語学習中の僕たちがコレをやるので。できないってなるのは当然なわけです。

求められている以上のことを、やろうとしない【不毛な努力】

テンプレ自体が、悪いってことはないんです。

ただ、TOFELが想定している状況と違うんですね。だから、TOEFLに使うと、失敗率が激増します。

例えば、授業中に

子供時代が人生において最も良い時期か？　

「この問題について、賛成か反対かどうか考えてみて、5分後に発表してもらいますよ。」

これがテンプレが想定している状況です。

5分あれば、

そうですね。最もいい時期だという意見には、賛成です。第一に、子供は、大人よりも多感な時期です。大人になったら感動できないことでも、子供うちなら感動することができます。例えば、田舎に行って星を見たとき子供ならすごく感動することができるかもしれませんが、大人は自分の過去と比べてしまって難しいでしょう。第二に。。。

とか、こんな回答もできそうです。

素晴らしい回答ですね。テンプレうまくハマってます。

でも、これをTOEFLの準備時間である15秒でできますか？

僕、日本語でも、無理です。

5分とか、長い時間あれば、

• 使う表現もある程度は考えられるし、
• 理由もちゃんと2つ（複数）準備できる。

でも、これは、TOEFLで設定されている準備時間とは、異なるわけです。

だから、TOEFLの想定しているレベルではないのですね。

TOEFLで求めれているレベル【正解】

繰り返しますが、TOEFLの準備時間って何秒でしたっけ？

15秒！！

ですよね。

なので、15秒の準備時間がTOEFLが想定している状況です。

そして、その状況での回答が、TOEFLが求めている回答レベルとなるわけです。

どんな状況でしょうね？

授業中に、先生が、

子供時代が人生において最も良い時期か？

「よし、この問題について、マイケル君、どう思う？」

こんな状況でしょうか？

（考える時間、ほぼなし。えーっとか言いながら考えてる感じです。）

多分、マイケルくんの回答は、

（既に書いた回答の繰り返しです。）
うーんと、子供時代は大切だけど、ベストっていうとどうかな。だからベストとは思わないですね。だって、大人になったら子供の時よりコントロールできること増えるじゃないですか？たとえば、欲しいものだって自分の思い通りに買えますし。新型iPhoneだって毎年買おうと思ったら買えますよ。買わないですけど。それに、住む場所だって、働く場所だって自分で決められますしね。子供のときにも、いろいろ楽しいことあるけど、個人的にはベストだとは思わないですね。

みたいな感じでしょうか？

ちなみに、今ササっと書きました。
考える時間、ほぼゼロです。iPhoneのくだりでだけ、TOEFLだし、ちょっと具体的なこと入れとこ、って作為的に入れました。

授業で急に当てられたときって言うと、イメージしづらいかもなと思ったので友達に話すイメージでとしています。

友達と話している状況のが練習の時イメージしやすいですよね。

そしてですね。もう一段踏み込んで。

想定状況や、この回答を分析すれば、どうTask 1 にアプローチしたらいいかもわかってきます。

Task 1 の回答の流れ？関係することをつらつら話す。これで十分

具体的には、

① どっちの立場かをいう。「いやぁ、そうは思わないよ」とか。
② 意見をサポートすること（理由、エピソード）をつらつら話す。
③（余裕があったら）軽くまとめる。「そんなわけで、僕は子供時代に戻りたいとは思わないな。」みたいな感じ。

この流れの②の詳細が分かります。

先の回答に照らし合わせると、

こんな感じです。

ここで②の意見のサポートですが、素晴らしいことを言わなくてOKです。

意見を軽くサポートする理由を言ってあげて、

• それに関するエピソードや小話的なものをつらつらとはなせればそれで十分。
• 凝った表現とか使う必要なし。
• さらに、ちょこっと補足的な理由も付け加えられたらなおよし。

適当すぎ！！

ってなるかもしれませんが、この適当な位な回答で十分(満点取れる)なのがTOEFLのスピーキングの要求レベルです。

45秒の使い方。

つらつら話すと書いたのには、理由があります。

初めの立場表明と、最後の軽いまとめをあわせて10から15秒位、

残りの30秒位がメインのパートです。

内容を決めて、時間を決めて話すというのはむずかしいことです。

なので、関係あることを時間がある限り、つらつらと話して30秒（実際の経過時間だと37,8秒位）が近づいて来たら話をConverge（収束）させて行きましょう。

これらの力、

• 関係あることをなんとなく話し続けられる、
• 終わらせようと思ったら、それなりにきれいにまとめて終わらせられる。

がTOEFLがTask1で評価したいこと、そのものなのです。

準備時間15秒の使い方。

そして、準備時間の15秒は、

つらつら話すステージにスムーズに入れるように使えるといいです。

最低でも、次の２つは頭の中でまとめておきましょう。

① どちらの立場か、
② どちらの立場かに関連する話題。初めに話し始めること。

理由というか、話題で十分です。

さらに進んで、話の着地点まである程度イメージできれば、いいのですが。毎回そううまくはいきませんね。

でも、やっぱり点数決めるのはスピーキング力【当たり前】

話ながら、関連ある内容をつらつらと話し続けて、

時間が迫ってきたら、なんとなく着地させる。

コレを実現するには、ある程度のスピーキング力は必要になってきてしまうんですね。

なので、これを実現できるようにすることが、TOEFLのTask 1で練習するべきところとなります。

この辺りは、もう地道に練習をして流暢さをあげていくしか挙げません。

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でも、この悩みは、ちゃんと英語の、もっと言えばスピーキング力の悩みです。

アイデア、ネタが浮かばない。

とか、英語力以外の悩みではないので、だいぶ健全。

日本語でのシミュレーションのススメ。

最後にちょっと補足的なアドバイスを。

Task 1 のネタ浮かばない問題を解決するアプローチとして、

つらつら話すといいよ。

というのを説明してきました。

これになれるために、日本語で回答の練習をしてみることがおすすめです。

TOEFLの問題見て、15秒で、何を言うか考えて、
45秒日本語で話してみてください。

もし、これでもネタ・アイディアが浮かばないとなる場合は、
難しいこと言おうとしてないかチェックしてみてください。

あくまで、想定している状況を間違えないでくださいね。
レベル低く行きましょう。

弁論のテストじゃなくて、英語のテストなんですから。

このことは、

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で、もうちょい詳しく説明してます。

日本語で、出来るなら。やるべきことは英語力。

もし、日本語で話したアイディアを英語にできないなら、
Language use の部分を鍛えなきゃですし。

英語にできるけど、時間が足りないよってなるんなら。
流暢さを鍛えていかなきゃいけないですし。

取り組むべきことが明確化できますね。

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こんなこと思ったことない？

そんなあなたのお役に立てればなと。

初めの2つは、ただの情報提供ですので、ササっと確認してもらえればいいとして。

本当にお話したいのは、3つ目だったりします。

• 採点の仕組みを抑えたうえで、どうスコア戦略を立てていくか。
• スピーキングでは23点が目標とか、よく聞くけど、どうしてなの。

この辺りの理由をちょっと深掘りしていきます。

実は、スピーキングセクションでは割と点が伸びやすいスコアレンジがあるんですね。

このスコアレンジないだったら、リーディングとかより点伸びやすい気がするよ。

素点とセクションスコアの点数換算を説明する。

この記事にたどり着いた時点で、すでに知っていると思いますが。念のため。

TOEFLのスピーキングセクションは、

• ４タスクあります。
• それぞれのタスクが４点満点で採点されます。

ちなみに、この辺りは、

TOEFL スピーキング。採点・評価基準を押さえよう【ムダな努力を避ける】

で、説明してます。

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各タスクが4点満点で採点。

これを踏まえると、

4点 × 4Taskで16点？

トータルスコアは30点、どう換算されてるの？

って話になるわけです。

覚えておくべき点数換算の目安。

いきなり、書いてしまうと。

点数換算については、これだけ抑えておけば十分かなと。

というのも、今の新形式に対する換算表はETSから公表されていません。なので、だれも確実な情報は知らないのですね。

上の情報も旧形式の時にETSから公表されていた情報に基づいています。

でも、ETSは、新形式に変えるときに難易度を変えたりしていません。

ですので、大まかな指標としては、十分使えるハズです。

旧形式の時に20点だった人が、新形式になったとたん15点とか、それじゃ困りますよね。

ETSが公表している情報は、

How will the total Speaking section score be determined?

Human scores are combined with the SpeechRater® machine scores, then optimally weighted to produce raw scores. The raw scores are then converted to scaled scores of 0 to 30, which is the Speaking section score that will be reported to the institutions that you request.

The Offcial Guide to the TOEFL Test, 6th Edition.

これくらいです。

「素点は、0から３０点のスケールに換算される。」

役に立つ情報、ゼロですね。。。

ということで、旧形式の情報を頼りにしましょう。

ちなみに、SpeechRaterについては、記事後半: 【補足】Speech raterとか偏差値とかとか。でお話しています。

旧形式から新形式に変わったときの変更点

少しだけ旧形式から新形式への変更について触れておきます。

新形式に変わった際に、スピーキングの問題数が6問から4問へ変更になりました。

全面的な変更が行われたわけでなく、旧形式のTask1とTask5がなくなりました。

新形式と旧型式のTaskごとの対応は、

のようになっています。

新形式の各タスクの詳細については、

を見てみてください。

想像の域をでないですが、採点のコンピュータ化を進めるためにTask1とTask5が消えた気がしますね。

旧形式では、Task1, Task2, Task5が自分の意見を入れることが求められるTask でした。 意見が入るTaskの方が採点の難易度は高いでしょうから。

関係ないけど、TOEICのスピーキングも2021年の8月に改訂予定で、似たような変更が行われるよ。受験者の意見を言う部分が減る感じ。

旧形式の換算表の詳細

旧形式のころに公表されていた換算表について、詳細を見ておきましょう。

こんな感じです。

旧形式では、タスク数が6つあったので、1点刻みが６分割されているわけです。

参考になりそうな数字を赤字にしておきました。

平均(Rubric mean)2.5の19点は、覚えておいてもいいかもしれませんね。

19点が取れれば、半分のタスクでは素点3点が取れてるんだなと推測することができます。

もうちょい深掘りして、スコア戦略を考える。

4点スケールで評価されてるってことを、もうちょい深く考えよう。

換算表を知ったところで、もう少し踏み込んでみましょう。

各問題に対しては、0点から4点の5段階のスケールで評価されてるとお話しました。

このうち0点は、そもそも何も話していないという回答なので、1点から4点の4段階スケールで採点されると考えてしまってOKです。

あなたが採点官であることを想像して、1点や4点をどのくらいつけるでしょう。実質的な最低点や最高点です。

「これは、満点でしょ。」とか、「これは、ダメでしょ。」とか、ハッキリ思える時しかつけません。よね？

そして、これは実際のスコア分布にも反映されてます。

セクション別のスコア分布、パーセンタイル。

実際に、スコア分布（パーセンタイル）を見てみると。。。

数字は、そのスコア以下の受験生の割合を表しています。

例えば、スピーキングが22点だと、数字が54なので、54%の受験生が０点から22点に含まれることになります。

つまり、

• オール２の15点だとパーセンタイル8パーセント（15点だと、下から8パーセントです）、
• オール３で一問だけ4点の24だとパーセンタイル80です（平均3点で１つ4点とると、上位20パーセントにはいれます）。

全受験生の72パーセントが15から23、つまりは素点で２点から3点に収まっちゃうってことですね。

このデータは、日本人受験者に限定したデータではないので、日本の受験者に限定して統計とったら、少なくとも80パーセント位（いやおそらく90%）は15から23点に収まるんじゃないかと思います。

スピーキングの素点で4点をとれる人ってそのくらい少ないです。

スコア分布から言えること。→23までは、コスパ良し。

さて、全受験生の72パーセントがスコア15から23に収まる。

そして、15点から23点の間は、素点2点から3点がタスクごとに混在している状態です。

ここから何が言えるでしょう。

15から23（正確に言えば15点より上から23点）の間の人は、

少なくとも1つのタスクでは3点が取れていると考えることができます。

つまり、23点を取るためにすべきことは、

2点のタスクを3点が取れてるタスクと同じようにできるようにすることです。

ここに大きなジャンプは、ない気が。しませんか？？

ただ、23以上を目指すとなると急にコスパが悪くなります。

やっぱり、採点者に、「こいつできるな」って思ってもらうのは、大変なわけです。

どれだけスピーキングセクションに時間をかけますか？

月並みな結論。22、23辺りを狙っていくのが現実的なスコア戦略になります。

【補足】Speech raterとか偏差値とかとか。

いくつか素点からセクションスコアへの換算の際に、知っておいた方がいいかもということがあるので触れておきます。

といっても、スピーキングセクションの勉強には全く影響しないので、こんなのもあるよって感じで読んでもらえれば。

2つあって、

です。

SpeechRater(自動採点システム)がDeliveryの評価に利用。

SpeechRaterについて、ポイントだけまとめておきます。

旧形式から変わらず人間の採点者は、あくまでHollisticallyに採点し、SpeechRaterがDelivery, Language useに対する部分を補足するという感じみたいですね。

ベースとなる情報載せておきますね。2つ目は、すでに上でも紹介してます。

How will my responses be rated?
Each Speaking response is scored by both human raters and the ETS automated scoring engine, SpeechRater®. The human raters evaluate your response for topic development, delivery, and language use, using the TOEFL iBT ® Speaking rubrics. SpeechRater® primarily measures features described in the Speaking rubrics under Language Use and Delivery.

The Offcial Guide to the TOEFL Test, 6th Edition.

How will the total Speaking section score be determined?

Human scores are combined with the SpeechRater® machine scores, then optimally weighted to produce raw scores. The raw scores are then converted to scaled scores of 0 to 30, which is the Speaking section score that will be reported to the institutions that you request.

The Offcial Guide to the TOEFL Test, 6th Edition.

偏差値の導入。換算表はあくまで目安。

換算表が目安にしかなりませんよーと話してきた理由のもう1つが、これ。

偏差値の導入です。(もう１つは、Task数が変わっちゃったこと。)

事実から確認しておくと。

• 旧形式では、ある時点(2018年8月辺り)までは、換算表に基づいて素点とセクションスコアの換算が行われてきた。
• でも、旧形式においても2018年8月以降には、換算表通りではなくなりました。

具体的には、2018年8月以降に換算表では出ないはずのスコアが出るようになりました。

21点とか25点ですね。換算表を見てもらえればすぐにわかります。

2018年8月には、すでに換算表は非公開となっていたので、ETSが公表していた情報と矛盾するわけではないです。

これに関しては、統計的な分析が素点とセクションスコアの換算をするときに、用いられるようになったとのことです。

つまり、

他の人の出来が良ければ、同じ素点であってもセクションスコアが多少悪くなり。

他の人の出来が悪ければ、セクションスコアが良くなるという、

偏差値的なアプローチが採用されたということです。

この偏差値的なアプローチは、新形式になった今でも残っていると考えるのが妥当でしょう。

Task数が旧形式よりも減った新形式では、紹介したような一対一対応の換算表では、存在しないスコアがあまりにも多くなってしまいます。

この辺りの情報については、トフレさんの次の記事を参考にさせていただきました。

【改訂版】新形式のTOEFL iBT Speakingセクションはどのようにしてスコアが算出される？

Test takerとしては、そうなんだぁ位に思っておけば十分！

【まとめ】23までは、とっとと引き上げてしまうが吉です。

繰り返しになりますが、点数換算としては

これだけ覚えときゃ十分です。

んで、パーセンタイルのデータで、実際に4点とるのは難しいだなぁって思ってもらえれば。

逆に言うと、3点は取れるんだなぁと思ってもらえれば。

だって、17点取れてる人は、3点取れてますよ。

スピーキングをあげて、留学楽しむぞ。

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これらは、どうスコアに影響するんだろう？

TOEFL受験者は、みんな同じような疑問を抱いたことあるんじゃないかなと思います。

幸いなことに、多くのケースでETSが関連する質問に対して回答をしてくれてます。

なので、この記事では、ETSの情報をもとに、

を、みなさんが分かる状態になる手助けができればと思います。

発音、沈黙、時間切れ、どの程度スコアに影響するんでしょう？

というのが、簡易版のお答えです。

これじゃ、あまりに乱暴なのでETSの回答を見ながら、なぜ上記のような回答になるのかを見て。

さらに、ETSの回答をどう解釈して言ったらいいのかを考えてみましょう。

発音やアクセント(訛り)は、スコアに影響与えるの？

ETSの公式回答を見てみる。

これについては、ETSがドンピシャの回答をくれています。

How will my accent and pronunciation affect my score?

All TOEFL iBT ® test takers speak with an accent to some degree or another, and your score will not be affected by your accent, unless your accent interferes with the intelligibility of your response. Minor and/or occasional pronunciation mis­takes are also expected, even among the most proficient test takers, and, here again, as long as pronunciation mistakes do not interfe re with the intelligibility of your response, they will not count against your score.

TOEFL Official Guide

ポイントをまとめるよ。

質問：アクセント(訛り)や発音は、どうスコアに影響するの？

• 全ての受験者がある程度アクセント(訛り)を持っている。
• 訛りによって理解が難しくなるということがなければ、スコアには影響なし。
• 最もできる受験者であっても、多少の発音の間違いは予想の範疇。
• 発音にミスがあっても、発音ミスによって理解を困難にすることがなければ、スコアには影響なし。

発音は、TOEFLのスピーキングにおいては、重要度はそこまで高くないかなと思うのですが、英語学習のうちどこかで改善してしまいたいです。

TOEFLで、オンライン英会話を使っている人は、発音向上にも使ってみましょう。

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捉え方。

Deliveryに関わる、発音、アクセントは、

とにかく、理解するのが難しくならければスコアには影響しないということですね。

これは、Scoring rubric(評価基準)の記載ともちゃんと一致してます。

発音がネイティブに近いとかよりも、ハッキリしゃべることのがずっと大切。Probably….

時間切れになったら、スコアに影響する？

この疑問に対しても、ETSの公式の回答があります。

ETSの回答。

What happens if I do not have time to finish my answer?

You may find that for some tasks, you are not able to include in your answer all the information you would like to. The time allotted for each speaking response is considered sufficient for you to give a complete answer, and you should try to give as thorough an answer as possible. However, the raters who evaluate your responses recognize that it may not always be possible for you to anticipate precisely how much of what you want to say will fit into the amount of time provided. Keep in mind that how clearly and coherently you convey information is as important as how much information you convey. Therefore you should avoid speaking at an unnaturally rapid pace if you see that time is going to run out before you say everything you have planned to say. You may find it useful to time yourself when practicing the speaking tasks. This will help you get an idea of how much can be said in the allotted time.

TOEFL iBT Official Guide

またまた、ポイントを日本語でまとめるよ。

質問：回答を時間内に終えられなかったら、どうなるの？

• 入れ込みたい情報を全部入れ込めないこともあるかもね。
• でも、完璧な回答するのに、十分な時間はあるはず。時間内に完全な回答をできるようにすべき。
• 採点者は、受験者がこの位の分量言えると思っても、その見積もりがうまく行かないことがあるということも、認識している。
• どれだけ明確に、論理的に情報を提示するかは、情報の提示量と同じくらい重要。
• だから、時間が足りないからと言って不自然に早いペースで話したりすべきではない。

どう考える？

採点者は、決まった時間で話すのは、難しいってことは理解してるよ。
でも、時間は、問題に回答するには、十分あるはずだよ。

ってことですね。

なんとも、煮え切らない回答です。

なので、ETSに代わりに僕が答えます。

スコアに影響するかどうか？

時間切れは、スコアに影響します。

特ににIntegrated taskは、回答で言わなきゃいけないポイントがハッキリ決まってるわけです。

メインアイディアを逃せば、

言えていれば、４点だったのに、それが３点に。
もしくは、３点が２点に。

この位の大きなインパクトは、あるでしょう。

逆に、時間切れで言えなかったことが、
内容のないことなら、

スコアに影響はないでしょう。

沈黙や無言の時間があると、スコアに影響するのか？

関連するETSの回答。

ドンピシャの回答は、見当たりませんが、以下の質問に対する回答は、少しは参考になるでしょう。

What happens if I finish my response before time runs out?

If you finish your answer before time runs out, you may want to consider what additional information you could add that would make your answer more com­plete. If you have extra time, it may not be a good idea for you to merely repeat what you have already said. Rather, ask yourself what else you could say to clar­ify , elaborate on, or otherwise develop your response more fully. Timing yourself when practicing the speaking tasks should help you get accustomed to the time allowances.

TOEFL iBT Official Guide

日本語！！

質問：時間切れになる前に、回答を終えてしまったらどうなるの？

• 回答終えてしまったら、より完璧な回答を求めて何かを付け足したくなるかもしれない。
• すでに述べたことを、単に繰り返すのは良くない。
• もっと回答を明確にしたり、より詳細を入れ込んだり、もっと話題を展開したりできないか考えてみるのが良い。
• 練習時にタイムマネジメントの訓練もしようね。

どう考える？

ETSの回答。

あまり参考にならなかったかもしれません。

分かったことは、

時間を潰すために、意味のないことを言うのはやめておいたおいた方が良さそう。

これくらいです。

沈黙、無言の時間は、特に言うことなければ、沈黙、無言を決め込んだほうが良さそうです。

Speaking の Scoring rubric の４点回答のDeliveryの特徴に、

Pace may vary at times as the speaker attempts to recall information.

TOEFL iBT Speaking, Scoring rubric

ともあります。

「４点であっても、情報を思いだすために、話すペースは、早くなったり遅くなったりしてるかも。」

いずれにしても、そこまで沈黙、無言を大きく気にする必要はなさそうですね。

でも、練習のときに減らす努力はしようね。

ミスに対する考え方。ミスしたら減点？

ETSの回答。

How will mistakes affect my score?

Raters will not focus on the number of errors you make. They will score the response based on the overall performance. A response that contains minor or occasional errors may still be scored at the highest level.

TOEFL iBT Official Guide

日本語。(何度目？)

質問：間違いが、どうスコアに影響するの？

• 採点者は、間違いの数に注意を払っているわけではない。
• 全体的なパフォーマンスに基づきスコアを決める。
• ちょっとのミスや、偶発的なミスがあっても、最高得点はとれる。

これも、Scoing rubric (採点基準)に書いてあったこと、まんまですね。

そして、採点はあくまでHollisticallyです。

まとめる。

いくつか、スピーキングで採点上気になりそうなポイントを取り上げてみました。

結論めいたものは、TOEFL スピーキング。採点・評価基準を押さえよう【ムダな努力を避ける】でお話したのと同じところに着陸します。

全体的な印象で採点されるという大原則がある以上、

全体的な印象としての、回答のクオリティを上げることが注力すべきことです。

そのためには、練習量を確保し、流暢さを養成していくしかありません。

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【補足】沈黙・無言、時間切れが起きないように、何をする？

最後に、

どうして、こういうことが起きてしまうのかを考えてみましょう。

まず、沈黙や無言が起きてしまうケースは、２パターンあるかなと。

1. 言おうと思ってことが、時間を残して言い終わってしまうパターン
2. 英語を話すのに慣れていなく、言葉を発するまでに沈黙ができてしまうパターン

①のケースは、IntegratedのTask2で起きうるなと感じます。

割とできる方は、Task2、全部言いたいこと言ったのに、時間余ってケースはあり得ます。

そもそも、言わなきゃいけない内容自体が、Task3やTask4と比べると少な目なんです。

練習時に、次の２つを試してみて時間を調整してください。

1. リーディングの内容に触れていなかったら、初めにリーディングの内容を入れる。
   １文か、２文かは、何秒くらい余るかにより調整する。
2. リスニングの意見１、意見２に関して、１文づつ詳細情報を付け足す。

もう１つ、①のケースが起こるぱパターンとしては、

Integrated taskで、リスニングの情報が十分キャッチできていないから

というのも考えられます。

これは、シンプルにリスニング力を高めていきましょう。

②のケースでは、話したい表現と自分のスピーキング力に乖離があることが原因です。

ちょっと高度な構文、表現を使おうとしている。でも、英文を組み立てるのに時間がかかってしまう。

という感じかなと。

アプローチとして、２つの方法、考えられます。

1. 自分のスピーキング力（流暢さ）を伸ばす。
2. 高度な構文、表現を使わない。

スピーキングが２３に届いてない場合では、

２つ目のアプローチが圧倒的におすすめです。

実際、素点３点といわず、４点を取るときでも複雑な構文を使う必要はありません。

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こんなことを感じている方は、ETSが公表している採点基準(Scoring Rublic)を熟読してみると勉強の指針となるかもです。

といっても、

英語で書かれてるしめんどい。

って方もいるかと思いますので。

この記事では、Scoring Rublicをもとに、
何を意識して学習すればいいのかが見える形でTOEFLのスピーキングセクションがどのように採点されているのかを、解説します。

みなさんが、

こんな状態になるのをお手伝いします。

【鉄則】採点は Hollilstircally に行われる。

まず、これを絶対おさえましょう。

Hollistically に採点される。

Hollistically は、いくかの要素からなるんだけど、全体として見るよ。
ってことです。

もうちょい言えば、

スピーキング採点では、いくつかの観点からは評価するんだけど、点数付けは全体を見てやるよってことですね。いくつかの観点が、なんなんだってところは、後述します。

そして、TOEFLスピーキングでは、

１~４の各タスクが、それぞれ０~４点で採点されます。

つまり、タスク毎に、全体的な印象で、「この回答３点だな。」とかって、決められる。

というのが、ETSが採用している採点方法ということです。

ざっくりすぎだろと思われそうですが、

ざっくり採点されてる。というのを知っておくのが、すごく大切です。

ちなみに、ライティングは、各タスク０~５点で採点されます。

Raterが見る採点基準内の3つのポイント

Hollistically に採点されてるんだよってことをお話しました。（まだ、言います。。。）

んで、このHollisticallyに採点するときに、採点者（Rater）が見ているポイントがあるんですね。

それが、次の３つ。

それぞれの項目が何を表しているかみてみましょう。

各項目の説明は、ETSのTOEFL TV Officialに基づいています。公式情報なので、信頼性はあるかなと。

Delivery

まずは、Deliveryから、

発音やイントネーション、話すペース、流暢に話せてるかどうかは、採点するときに意識しますよ~。

ってことですね。

Language use

次に、Language use。

Deverly に比べると、少し分かりづらいかもですね。

要は、文法や構文、語彙がアイディアを表現する妨げになっていないかを見られていると捉えてください。

Topic development

３つ目。Topic development。

これは、分かりやすいですね。

でも、他の２つにこだわって、Topic development スコアアップのボトルネックになってる人も多いので注意です。

純粋に英語の能力ではないから、見逃しがちなのかなぁと。

でも、Topic developmentを意識して勉強するのがとても、大切。十分に、Developmentできてる回答なら、Language useは、十分ってことだからね。

Scoring rubrlic (採点基準)を徹底的に読み解く。

これまでのことを頭におきつつ、

ETSの出しているScoring rublicを細かく見ていきましょう。

Scoring rublic（採点基準）の中で、ETSはこのスコアの回答は、Delivery, Language use, Topic developmentについて、こういう特徴があるよという情報をまとめてくれています。

Score 4の評価基準

まずは、満点である4点の回答の特徴から。

General descriptionとして、全体的な特徴が述べらています。分解すると、という位置づけで、Delivery, Language use, Topic developmentに対しての特徴が続きます。

✔ General description

Independent task, integrated task 共通

The response fulfills the demands of the task, with at most minor lapses in completeness. It is highly intelligible and exhibits sustained, coherent discourse. A response at this level is characterized by all of the following:

✔ Delivery

Indepedent task:
Generally well-paced flow (fluid expression). Speech is clear. It may include minor lapses, or minor difficulties with pronunciation or intonation patterns, which do not affect overall intelligibility.

Integrated task:
Speech is generally clear, fluid, and sustained. It may include minor lapses or minor difficulties with pronunciation or intonation. Pace may vary at times as the speaker attempts to recall information. Overall intelligibility remains high.

✔ Language use

Independent task:
The response demonstrates effective use of grammar and vocabulary. It exhibits a fairly high degree of automaticity with good control of basic and complex structures (as appropriate). Some minor (or systematic) errors are noticeable but do not obscure meaning.

Integrated task:
The response demonstrates good control of basic and complex grammatical structures that allow for coherent, efficient (automatic) expression of relevant ideas. Contains generally effective word choice. Though some minor (or systematic) errors or imprecise use may be noticeable, they do not require listener effort (or obscure meaning).

✔ Topic development

Independent task:
Response is sustained and sufficient to the task. It is generally well developed and coherent; relationships between ideas are clear (or clear progression of ideas).

Integrated task:
The response presents a clear progression of ideas and conveys the relevant information required by the task. It includes appropriate detail, though it may have minor errors or minor omissions.

ETS TOEFL Speaking, Scoring Rubrlic

日本語にしていくよ。

✔ General description
・Independent, integrated共通
タスクで求められていることを満たしている。内容的に、ごくごく小さな抜けはあるかも。
分かりやすく、論理的なスピーチ。
このレベルのスピーチは、(Delivery, Language use, Topic developemntに関して)次の全ての特徴を持つ。

✔ Develivery
・Indepndent
自然なペース。クリアなスピーチ。
発音、イントネーションにちょっとした問題はあるかもだが、全体的なわかりやすさに影響しない程度。
・Integrated
全体的に、明瞭、流暢で、一貫したペース。ちょっとした間や、発音やイントネーションにちょっとした問題があるかも。
情報を思い出そうとして、話のペースが変わったりする、
でも、全体として、よく理解できるという評価は変わらない。

✔ Language use
・Independent
効果的なグラマー、文法が使用できている。
基礎的、複雑な構文を適切に、また自然に使いこなしている。
ちょっとした間違いがある（偶然のミスでなく）かもだが、意味が不明瞭になるほどでない。
・Integarated
効果的なグラマー、文法が使用できている。
そのため、関連アイディアを表すのに、一貫した、自動性のある表現ができる。
全体的に、効果的なワードチョイス。
ちょっとしたエラーや不正確な使用があるが、リスナーの努力を必要するほどではない（意味を曖昧にもしない）。

✔ Topic development
・Independent
タスクに求められる内容を、一貫して、十分な分量含む。
十分に話題を発展させ、話は一貫している。
話題（アイデア）ごとのつながりも、明瞭。論理の飛躍なし。
・Integrated
アイディアの展開をちゃんと提示し、設問で要求されている関連情報も話せている。
適切な詳細情報も含んでいる。
ちょっとしたエラーや、ちょっとした情報の抜けはあるかも。

Score4の採点基準から読み取れること

完璧である必要はない。

ちょっとした間違いやミスがあっても、聞き手に努力をさせるようなモノや意味を曖昧にしない程度であれば、いいんだよ。

ということが分かりますね。

Score 3の評価基準。Score 4との差分に着目する。

さて、次はスコア３のScoring rublicを見てみましょう。

スコア４との違いに注目していきます。

✔ General description

Independent task, integrated task 共通

The response addresses the task appropriately but may fall short of being fully developed. It is generally intelligible and coherent, with some fluidity of expression, though it exhibits some noticeable lapses in the expression of ideas. A response at this level is characterized by at least two of the following:

✔ Delivery

Indepedent task:
Speech is generally clear, with some fluidity of expression, though minor difficulties with pronunciation, intonation, or pacing are noticeable and may require listener effort at times (though overall intelligibility is not significantly affected).

Integrated task:
Speech is generally clear, with some fluidity of expression, but it exhibits minor difficulties with pronunciation, intonation, or pacing and may require some listener effort at times. Overall intelligibility remains good, however.

✔ Language use

Independent task:
The response demonstrates fairly automatic and effective use of grammar and vocabulary, and fairly coherent expression of relevant ideas. Response may exhibit some imprecise or inaccurate use of vocabulary or grammatical structures or be somewhat limited in the range of structures used. This may affect overall fluency, but it does not seriously interfere with the communication of the message.

Integrated task:
The response demonstrates fairly automatic and effective use of grammar and vocabulary, and fairly coherent expression of relevant ideas. Response may exhibit some imprecise or inaccurate use of vocabulary or grammatical structures or be somewhat limited in the range of structures used. Such limitations do not seriously interfere with the communication of the message.

✔ Topic development

Independent task:
Response is mostly coherent and sustained and conveys relevant ideas/information. Overall development is some- what limited, usually lacks elaboration or specificity. Relationships between ideas may at times not be immediately clear.

Integrated task:
The response is sustained and conveys relevant information required by the task. However, it exhibits some incompleteness, inaccuracy, lack of specificity with respect to content, or choppiness in the progression of ideas.

ETS TOEFL Speaking, Scoring Rubrlic

Again, 日本語

✔ General description
Independent, integrated 共通：
適切にタスクの課題にとりくんでいる。でも十分に話題が発展されているとは言い難いかも。
全体的に、理解でき、話も一貫している。流暢さもある程度ある。
でも、考えを表現するのに、ちょっとした抜け（ちょっと力不足な感）がある。
このレベルのスピーチは、少なくとも以下のうち２つの特徴を持つ。

✔ Delivery
Independent:
全体的に明瞭。流暢な表現もある。でも、発音、イントネーション、ペーシングの不自然さが、聞いている人に努力を強いる事あり。（全体の理解しやすさには影響はない、逆に言えば、細部の意味には干渉することもある。）
Integrated:
＊英語の表現は違うものの、書いてあることはIndependentと同じです。

✔ Language use
Independent:
それなりに意識せず、効果的にグラマーを語彙を使いこなしている。
それなりに、関連するアイデアを論理的に表現できている。
不正確なグラマーや、語彙、文法構造を使ったり、使える文構造に幾分限りがある。
このことが、全体的な流暢さに影響をおよぼしている。
でも、意図の伝達にそれほど深刻に影響があるわけではない。
Integrated:
＊英語の表現は違うものの、書いてあることは、ほぼIndependentと同じ。

✔ Topic development
Independent:
ほぼほぼ、論理的で関連したアイデア/情報を伝えている。
全体的に話題の発展が限られており、十分でない。話題をひろげることや、具体性が不十分なケースが多い。
話題（アイディア）間の繋がり、関係性が、即座に分かるほどクリアでないこともある。
Integrated:
話題があっちこっち行ったりすることなく、設問が求める関連情報をつたえている。
ただ、内容に関連して抜けや、不正確さ、具体性がない(詳細情報がぼやけている)ところがある。
アイディアの展開がなめらかでない箇所もある。

Score４との差分を考える。どんなときに４点から３点に下がる？

スコア３の評価基準が気になっている方は、

• 確実に３点を取っていきたい人。スピーキングセクションのスコアが１５点~２３点のレンジにある人。
• もしくは、３点から４点にあげたい人。セクションのスコアが２３に近い人のどちらかかなと。

ここでは、スコア４点と３点の差について考えてみましょう。(素点が２になるのか３になるのかは、次のセクションで深入りします。)

簡潔にまとめてしまえば、

４点　

• Delivery: ちょっとした問題はあるが、聞き手に努力を強いたりしない。
• Language use: ちょっとした問題はあるが、意味を曖昧にしたりしない。
• Topic developmentは、よく話せている(Independent)。情報の抜けがあるかもだけど、ちょっとしたもの(Integrated)。

３点　

という感じですね。

３点を４点にするときに、何を頑張らないといけないか？みえてくるんじゃないでしょうか。

という感じですね。

【注意点】項目毎の点数と全体の点数の関係。

４点をとるためには、Delivery, Language use, Topic developmentが全て４点の評価を受けなければならない。

これ見たこと有りませんか。

確かに、General descriptionの最後に、

あるので、そのとおりと思うかもですが。

この文章があらわすののは次の２つのどちらでしょう？

1. Delivery4点、Language use ４点、Topic Development4点、じゃ、この子は満点だ！！
2. これは４点でしょ。理由つけたら…ですよ。

２つ目ですよね。なのでHollisticallyに採点されると捉えることが大切なんです。

こう捉えておかないと、３点から４点にあげようとする時。

発音満点レベルにあげないと、とかって発音頑張る。みたいな、沼にハマりかねません。

ちなみにですが。

Delivery, Language use, Topic developmentが全て４点でないと、４点がもらえないと考えると。スコア３のGeneral descriptionと、矛盾します。

スコア３のGneral descriptionには、

A response at this level is characterized by at least two of the following:

とあります。

Delivery:４点レベル、Language use:４点レベル、Topic Development: ３点レベル

の時どうなるのでしょう？

これは、「少なくとも２つが３点レベルの条件」を満たしてないです。
でも、スコア４点のGeneral descriptionの「全てが４点レベル」も満たしていないです。

なので、このケースは３点でも、４点でもない。
ということになってしまいますね。

このことからも、Delivery, Language use, Topic developmentの個々の要素にこだわって採点はされておらず、もっとざっくりした基準で評価されていると考えるのが自然かなと思います。

あくまでも、Holistic approach！！

じゃ、次に。
どこまで落ちると、３点が２点になっちゃうの？ってのが気になりますよね?

Score 2の評価基準。Score 3との差分に着目する。

ということで、Score２の評価基準にいきます。

✔ General description

Independent task:

The response addresses the task, but development of the topic is limited. It contains intelligible speech, although problems with delivery and/ or overall coherence occur; meaning may be obscured in places. A response at this level is characterized by at least two of the following:

Integrated task:

The response is connected to the task, though it may be missing some relevant information or contain inaccuracies. It contains some intelligible speech, but at times problems with intelligibility and/or overall coherence may obscure meaning. A response at this level is characterized by at least two of the following:

✔ Delivery

Indepedent task:

Speech is basically intelligible, though listener effort is needed because of unclear articulation, awkward intonation, or choppy rhythm/pace; meaning may be obscured in places.

Integrated task:

Speech is clear at times, though it exhibits problems with pronunciation, intonation, or pacing and so may require significant listener effort. Speech may not be sustained at a consistent level throughout. Problems with intelligibility may obscure meaning in places (but not throughout).

✔ Language use

Independent task:

The response demonstrates limited range and control of grammar and vocabulary. These limitations often prevent full expression of ideas. For the most part, only basic sentence structures are used successfully and spoken with fluidity. Structures and vocabulary may express mainly simple (short) and/or general propositions, with simple or unclear connections made among them (serial listing, conjunction, juxtaposition).

Integrated task:

The response is limited in the range and control of vocabulary and grammar demonstrated (some complex structures may be used, but typically contain errors). This results in limited or vague expression of relevant ideas and imprecise or inaccurate connections. Automaticity of expression may only be evident at the phrasal level.

✔ Topic development

Independent task:

The response is connected to the task, though the number of ideas presented or the development of ideas is limited. Mostly basic ideas are expressed with limited elaboration (details and support). At times relevant substance may be vaguely expressed or repetitious. Connections of ideas may be unclear.

Integrated task:

The response conveys some relevant information but is clearly incomplete or inaccurate. It is incomplete if it omits key ideas, makes vague reference to key ideas, or demonstrates limited development of important information. An inaccurate response demonstrates misunderstanding of key ideas from the stimulus. Typically, ideas expressed may not be well connected or cohesive so that familiarity with the stimulus is necessary to follow what is being discussed.

ETS TOEFL Speaking, Scoring Rubrlic

✔ Delivery

Independent:
回答は、タスクに取り組んでいる。
しかし、話している内容は発展性にかける。
理解できる内容もある。
ただ、deliveryや全体の一貫性に関して問題有り。
意味が、曖昧である。
このレベルの回答は、(Delivery, Language use, Topic developmentに対して)少なくとも以下の特徴を２つ持つ。

Integrated:
設問に関して回答をしている。
関連情報を逃しているし、不正確なところもある。
理解できるところもあるが、分かりづらい箇所もあるし、全体的な一貫性の至らなさが意味を曖昧にしている。
このレベルの回答は、(Delivery, Language use, Topic developmentに対して)少なくとも以下の特徴を２つ持つ。

✔ Delivery

Independent:
基本的には、理解できる。
でも、リスナーの努力が必要。
原因は、不明瞭な発声、ぎこちないイントネーション、断続的なリズム/ペース。
これらのせいで、意味が曖昧になってしまっている箇所有り。

Integrated:
明瞭な箇所もあるが、発音、イントネーションに問題があり、聞き手にかなりの努力が必要になる。
全体的に、一貫したペースで話せてない。
理解するのが難しい箇所が、意味を曖昧にしている（スピーチ全体に渡るわけではない）。

✔ Language use

Independent:
グラマーや、語彙に限りが見える。
このグラマー、語彙が限られていることが、アイディアを表すことをさまたげている。
ほとんどの部分で、ごく基本的な文章が使用されている。
文構造や語彙が、単純に並べられたり、順に述べられることによって、シンプルで一般的な考え（要はぼやっとした考えしか分からないということ）を表現している。

Integrated:
語彙、グラマーは限定的。（複雑な構文が使われたときは、大抵間違っている。）
これらの問題が、関連アイディアの表現するときに、限定的、曖昧、不正確なつながりとなり現れている。
自動性は、フレーズレベルでしか見られない。

✔ Topic development

Independent
問題に繋がりがある。
話されたアイデアの数や、発展は限られている。
ごくごく基本的なアイデアは表現されているが、詳細やアイデアのサポートはかなり限られている。
関連する内容も曖昧にではあるが、提示される。
アイディア間の繋がりは、不明瞭。

Integrated
関連情報を述べているが、明らかに不完全であり不正確。
キーアイディアに触れていなかったり、キーアイディアに対して曖昧に述べていたり、重要情報に関連する展開（ディベロップメント）が不足している。
お題のキーアイディアに対して誤解をしていることから、不正確な応答となっている。
言及されたアイディアは、相互によく関連付けられていない。
そのため、お題に対して知らないと何が議論されているか分からない。

スコア３との差分を考える。スコア２から３にアップするときの意識。

３点は、なかなか厳しいとこもあるけど、まぁ言ってることは分かるよね。
って感じだったのが、

２点だとなかなか厳しいことになっています。

簡単にまとめると。

３点

２点

• Delivery: 聞き手に結構な努力を強いる。Deliveryの悪さにより内容理解にも影響がある。
• Language use: 語彙やグラマー力の不足により内容が表現できていない。
• Topic development　キーアイディアに抜けや不正確性がある。(Integratedでは、お題について予め知らないと内容の把握が困難。

２点から、３点に上げるときには、

• 聞き手が頑張れば、内容が理解できるレベルがあればOKとして、Deliveryにはそこまでこだわらない。
• 文章で(単語の羅列とかでなく)内容を表現する。
• キーアイディアを確実に抑えることに注力。

ということを意識しておけばいいんじゃないかと。

自分の回答を録音して、まぁまぁ話せているな。と感じれば、それはきっと３点の回答になっていることが多いと思います。

Score 1をScore 2へ上げるには。

ここのスコアレンジで伸びないって悩む方は、いない（かなり限られている）と思いますので、詳細に立ち入るのはやめておきます。

とにかく、時間いっぱい関連することを話し続けましょう。文法とか発音なんて気にしなくていいので。

そしたら、スコア２（セクションスコア１５点辺り）はいけますから。

【まとめ】採点基準をふまえて、最も意識していくべきこと。

採点基準を見ていくと、やるべきことが見えてくることもあるんじゃないでしょうか？

ETSの採点基準に従って、Delivery, Language use, Topic developmentの各項目について、見てきました。

でも、あくまで採点はHollisticallyに行われるというのを忘れないでください。個々の要素よりも全体の印象に注力するのが最善です。

個々の要素は後からついてきます。

言わなきゃいけない内容がなにか(Topic development)とかは、Integratedでは皆さんわかっているでしょうし。（ここでは、聞き取れないって問題は、置いといてください。）

伝わるレベルの発音、イントネーション(Delivery)も、もごもご言わなければ、ほとんどの人が大丈夫だと思います。

Language useは、言いたい内容が洗わせていれば、それでクリアできているということです。

そうすると、言いたいことを時間内に全て英語で言えるかどうかが、ほぼほぼスコアを決める要因になってきます。

流暢さをあげていきましょう。

TOEFLスピーキングに外せない？【13→22点】流暢さを養成。オンライン英会話の活用法

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最後に。発音に関して四軒家先生がお話していたので動画をはりつけておきます。

ポイントは、

• コテコテの日本人発音でTOEFLスピーキングを実際に受験した。
• 結果は２３点。
• 発音で点を引かれたわけではないと思う。
• 日本人発音を意識しすぎてスピードが出ない、結果言うべき内容を言い切れない。
• 多分、言い切れれば、満点でる。

とのことです。

それでも発音が気になる方は、オンライン英会話を全力で使い倒してしまいましょう。

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TOEFL自体には、そこまで重要だとは思わないけど、英語学習のどこかで発音は良くしときたいな。

TOEFLリーディングの勉強法をまとめました。

勉強を始めてから、そこまで時間がたっていない方に参考になる情報が多いと思います。

もう結構な時間勉強してるよって方も、まだリーディングが目標点に達していない場合は、勉強法を見直すきっかけとなる情報があるかもしれません。

僕自身は、TOEFLリーディングは17点辺りからスタート（正確な点数は忘れました）して、最終的に28点以上、ほぼ確実に取れるレベルまで行きました。3回受けたら29点を2回、28点が１回とかそんな感じです。

リーディングの点数が安定するのにかかったのは、３～４か月位です。

TOEFLスタート時点の僕の状況はこんな感じ。

1. 受験英語の文法、精読は自信あり。
2. 英語を英語のまま読むことはできない。逐一日本語に訳してました。

洋書の参考書を使って勉強するのが相当しんどかったことを覚えてます。「留学するなら、そんなこと言ってられないな」って言い聞かせながら勉強していました。

【本格対策の準備段階】TOEFLリーディング前に基盤を固めたい：文法力、精読力、と基礎的語彙力【目安スコア：~１8】

基礎力となる３つの力

TOEFLの問題集を使って学習を始める前に、つけておきたい3つの基礎力があります。

いわゆる受験英語的な力です。

そんなのやりたくないって、聞こえてきそうです。

でも、リーディングを得点源にしたい人は避けて通れないかなと。

そして、リーディングを得意にしたい人にとっては、特に大切。

リーディングを得点源にする。多くの日本人の英語学習者が当てはまるんじゃないでしょうか？

典型的な日本人で100を超えるスコアを持っている人は、本人が意識してないにしろ。これらの基礎力はどこかで身につけています。僕たちも身につけておきましょう。

それぞれの項目について

• どうして必要なのか（目的）
• 学習した方がいい人（対象者）
• 学習方法

を説明していきます。

朗報としては、これら３つの基礎力はいわゆる知識習得のステップでして、そんなに時間をかけずに習得することができます。

単語力自体に、終わりはないですが、基本的な単語力には終わりがありますよね。

文法、精読、基本単語は、同時に取り組んでしまってOKです。

基礎力１：文法力。なんだかんだで大切。

目的、なぜ必要か？

TOEFLに限らず、第２言語として英語を学ぶ以上文法は必須です。

リーディングでは、TOEFLレベルで複雑な英文を根拠を持って読めない（精読できない）と始まらないです。

そして、精読には文法知識が必須です。

アウトプットセクションのライティングでも、文法に注意をせずに書いたらスコア伸びないです。

作り出した表現が正しいかの、必要最低限のチェックポイントが文法です。

そして、次は自然な表現となるのですが、これはもう英語に触れながら10年とかそういうスパンで醸成していく力です。

リスニング、スピーキングは、文法的に完全に正しい英語が使われるわけではないです。でも、それでも、文法的に正しい表現を知った上で、ここまで崩していいんだな。って分かると理解が進みます。

学習した方がいい人

一言で言ってしまえば、自分は文法はOKと、ある程度自信を持って言える人以外は、やった方が良いです。

そんなに、時間もかかりませんし。

文法問題集の目次を眺めてみて、不安な項目だけを学習してみるのも良い方法です。

学習の方法

有名な本では、ないのですが、私がおすすめする問題集を一冊だけのせておきます。

大学入試英語頻出ポイントの完全制覇　中尾孝司著

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マイナー本なのですが、有名どころの大学受験用の文法問題集よりも、解説が詳しい、解説解答が右ページにある、難易度が必要十分（高すぎないし低すぎない）と、非常に使いやすいです。

Next Stageとか、他の桐原書店の文法書とか有名なモノはたくさん有りますが、それらよりもずっととっつきやすいと思います。

僕は、この問題集で文法の学習はほぼ完了。大学受験も、TOEFL100も行けました。

ちなみに、

TOEFL用の文法問題集は、質があんまりな本が多いからおすすめしないよ。

学習時間の目安

リーディングやライティングに必要な文法が学べれば十分なので、１～2か月で終わりにしましょう。

もちろん、一日にどれくらい時間とれるかに依るけどね。

後から、分からないことが出てきたときに、どの文法項目を参照すればよいのかわかるようになる。頭の中にデータベースを作っておく。とりあえず、このレベルに達してれば、後から復習してもいいですし。

必要以上の時間はかけないようにしましょう。文法は大切ですが、TOEFLは、他にもたくさんやることがたくさんです。

基礎力２：精読・英文解釈。複雑な構文でも読みとけるように。

文法を使って文章を読んでいくのが精読。

なので、目的など、だいぶ文法と似通ってます。

目的、なぜ必要か？

リーディングでは、

設問は細部を尋ねる → 細部の理解が必要 → 精読・英文解釈が必要 → 文法知識が必要

となってて、大切さが分かりやすいですね。

学習した方がいい人

文法の項目の繰り返しみたくなりますが。

後、わりとありがちかなってのが、点数が伸び悩んでいる人の原因が精読にあるってケースです。

時間内に終わっているのに、点数が25に届いてない人は、

なんとなく英文を読んでいないか？正確に英文を読む意識を持っているか？

を確認した方がいいかなと。

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学習の方法

文法と同じで、問題集を一冊こなせばOKです。

２冊でシリーズものになっているケースも多いので、その場合は2冊やってしまいましょう。

時間がかかってもいいので、複雑な構文の英文を緻密に正確に読めるようになることが、この時点での目指すところです。

精読・英文解釈力の基盤が固まってると、後でラクチンだよ。

学習期間の目安

またまた、文法と同じです。

精読・英文解釈も終わりがある知識です。

複雑な英文でも、英語の構造が取れるようになればOKです。

この段階では、構文は取れるけど、何言ってるか分からない。

そんなケースもあるかもしれませんが。それは放っておいてOKです。

難しい文章だと、単語が抽象的で意味がつかめない。

よくあることです。でも、それは構文とは別のお話。ですね。

詳細

精読・英文解釈について、次の記事で、もうちょっと深堀りしています。

参考書の紹介もあり。

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基礎力３：基本的な単語力。文脈型単語集で精読の練習も兼ねよう。

目的

実は、単語帳を使った単語暗記の重要性はそんなに高くありません。

とはいっても単語を意識的に覚えて行くことは大切です。

なので、文脈型の単語帳を使って、

• 精読、英文解釈を実践する場としても使う。
• その中で、単語も覚えておく。

というスタンスで学習をすすめるといいかなと。

単語の学習自体は、TOEFL問題集に取り組み初めた後もずっと続くので、特に目標地点は定めなくてOKです。

でも、速読英単語の必修編とか、標準的な大学受験用の単語がおさえられている位には到達しておきましょう。

TOEFLの学習おわっても、英文よんでたら知らない単語なんてそこら中に転がってるもの。

誰がやらなくてはいけないか。

単語帳を使った学習については、自分は単語帳をやってないことで不安になんてならないなんて人は、スキップしてOKと思います。

でも、単語帳の学習を使わない場合は、次の２つは意識的にしておきましょう。

• （文脈型の）単語帳以外で英文を読む場を作る（精読の実践）。
• 英文読んだときに、分からない単語は自分でExcelや単語アプリにまとめておく。まとめた単語を覚えることも、もちろんセット。

方法

繰り返しになりますが、単語帳を使った学習は、文脈主体の単語帳がいいです。

• 速読英単語シリーズ
• 英単語・熟語ダイアローグシリーズ
• 速読速聴英単語シリーズ

とかが。有名どこですね。

基礎単語力にフォーカスするなら、例文型でDuoも悪くはないかなと。

ただ、僕は文脈型のがおすすめです。

標準レベルのものを１冊やっておけば、この段階ではOKです。単語そのものの学習は終わらないですからね。

速読英単語　必修編　風早寛著

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英単語・熟語ダイアローグ 1800 秋葉 利治 (著), 森 秀夫 (著)

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速読速聴・英単語　Core1900　松本茂 (著, 監修), Robert Gaynor (著), Gail Oura (著)

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DUO 3.0 鈴木 陽一 (著)

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学習期間の目安

単語帳をパラパラめくってみて、９割位はパッと意味浮かぶなーって状態まで持っていけたら十分です。

いよいよTOEFL対策。既存知識の技能化をして、知識の拡大もする。【目安スコア: 18~25】

文法、精読力が固まって来たら。

つまり、ゆっくりであれば英文の意味が分かる状態まで力がついてきたら。

いよいよ本格的にTOEFL対策へと移って行くステージです。

学習素材も、TOEFLのマテリアルを中心に使い、

学習の目的は、知識を意識しなくても使えるようにすること(知識の技能化)に移っていきます。

このときに必要なのが、取り組み量。

• 1 つの英文に対する取り組み回数。
• 読む英文の量。

両方です。

【重要】精読、英文解釈を、日本語を介さない理解へ昇華！

目的

構文解析や日本語を介さずに、読める英文の量を増やしていく。
英語を英語のまま、読める英文の量を増やしていく。

もうここからは、精読、文法、単語とかの分類は、あまり意味を持ちません。

全て、英文を理解するために必要な知識です。

これらを総合的に使って、英文をよんでいく、さらに英文を読むプロセスを自動化していく。

ことが目的となります。

学習した方がいい人

全員です。

このステップが必要ない人は、すでにTOEFLのリーディングでスコア採れてます。

学習法

日本語介さずに？それをどうやるかわからないから困るんだ。

ってなりますよね？

その辺りをざっくりとお話しますね。

大まかなステップは以下の通り。

1. TOEFL用のパッセージを、曖昧なところがほぼない状態にまで持っていきます。
2. ひたすら読み込みます。

以上。

これだと、何もわかりませんね。

それぞれのステップで何を目指すかが大切です。

ステップ１では、

• 全ての英文の構文とれと言われたら、取れる状態
• 全ての英文の意味が分かる状態

を目指します。

注意点なのですが、全部の英文の構文取る必要ないですよ。意味が取れない文を理解するための１ステップとして、構文を取ってみてください。

抽象的な単語が多用されてる文章の意味が分かるようになることも、とても大切なことです。

TOEFLリーディングは、抽象的な文章ばかりだからね。

そして、ステップ２で、

• 構文を取らなくては、意味が分からない箇所
• 日本語にしなくては、文意が取れない箇所

を、なくしていきます。

最終的に、パッセージ全体を日本語、構文を意識せずとも理解できる状態にしていきます。

この辺りを、TOEFLリーディング時間不足を解消し20→25点へ【僕18→29】で、もっと詳しく説明をしてます。

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TOEFLリーディングでの、多読についてのスタンス。

TOEFL学習には、多読は必要ではないと考えています。

僕は多読はせずにリーディングスコアは、２ヶ月位で２８以上のレベルまでいったので。

どうしてなのか？を次の記事で説明しました。

一般的に言われている「多読」ではなく。TOEFLマテリアルを使った多読法を紹介してます。

» TOEFLリーディングに効果的な【3つの多読勉強法】29はイケる!!

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単語学習：（スコアが高くなったレベルでの）単語学習に対するスタンス

単語帳の学習を続けるか？

ホントのことを言ってしまうと、必ずしも必要ではないです。

というのが答えになります。

上が、真実である。というのを踏まえて、

TOEFL英単語3800のRank3をやっておくのが無難です。とっても消極的な理由になります。この本、日本のTOEFL受験者はほとんどの人が使ってるんです。なので、やっておかないと。スコアが伸び悩んだときに、不安になります。

そうすると、学習自体に集中できなくなりかねませんので、それを防ぐために、さっさと終わらせてしまった方がいいですよ。と言うことです。

覚えた単語ももちろんムダにはならないしね。

ホントのことを言うと、

英語のスペリングと日本語の意味を対応させる単語暗記の効果は、非常に限定的。

それよりも、運用技能が備わった単語ファミリーの数を増やすのが大切。

なのです。

この辺りの話は、【単語帳＋α】TOEFLスコアに直結する単語力の高めよう【リーディングは味方】で書いています。

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【補足】本文を先に読む、設問を先に読む？

15-25辺りのスコアレンジで、設問の先読みか、初めに全体を読むべきかってのが、気になる人もいるかなと思います。

結論、全体読まなくていいです。

この辺りは、TOEFL リーディング。【先に問題？全部読む？】29の僕は先に問題をお勧めします。

で、深堀りしています。

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TOEFLリーディング、25から30を目指す。

25から、28,29,もしくは満点を目指す段階で、ようやく設問に対するアプローチが大切になってきます。

確信を持って、回答できる問題を増やして、問題の取りこぼしを減らしていくことが必要になるためです。

逆にいうと、25 点を超えるくらいまでは、読解力の向上に全力かけてくれればOKです。

その方が、効率的かなと。

問題の取りこぼし防止が重要に。

さて、それでは問題解法と行きたいのですが、現時点では各問題タイプ毎の詳細な記事を書いてないです。

サンプル問題に対して、ぼくが解いたときの頭の動きを説明しているので、よろしければ。

【TOEFL iBT リーディング|設問タイプ分析】解き方実演します。

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TOEFLリーディング　出てきそうな疑問。

上であげた勉強法意外にも、リーディングの学習で気になることはありますね。

• 速読が必要か?
• 背景知識の学習は必要か？
• リーディングセクションでのメモ取りについて
• スコアが伸びないときに、確認してみて欲しいこと

上記４つについて、ざっくりお話します。

速読の練習は必要か？

速読の目的として、よくあげられるのが、

• おおまかなな意味をつかみ、早く読めるようになること。
• 必要な箇所だけの拾い読み（スキミング）をして、回答速度をアップ。

といったものです。

ただ、こういった能力がTOEFLに必要かと言われると、かなり微妙なところです。

できなくても十分に時間内に解き終えることはできますし、高得点も問題なく取れます。

ですので、TOEFL学習者には、速読の学習は必要なしとなります。

この辺りの話を、TOEFL リーディング。【速読がいらない理由】スコア29はいけます。で、もっと深堀りしています。

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背景知識の学習について

背景知識があると有利になるのは、事実です。

でも、背景知識のための勉強をするのはあまりお勧めしてないです。

トフル教材を使って、リーディングや、リスニングなどのインプット学習を多くこなす中で自然についていく程度の背景知識への親しみで十分です。

もし、それでも不安、どうしても特定分野が苦手という方は、英語の書籍で背景知識を手に入れて、多読をかねる形で取り組むといいかなとおもいます。

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リーディングスコアが上がらない、伸びない。

スコアが伸び悩むこともあるかと思います。

点数が伸び悩んでいるときに、取り組んでいるマテリアルを丁寧に消化できているかを、確認することによって、勉強を軌道に戻せるかと思います。

TOEFLリーディングが難しい。伸びないときのチェック項目【たったの２つ】の項目をチェックしてみると、解決の糸口が見つかるかもしれません。

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リーディングセクションでのメモとり

リーディングセクションでも、スクラッチペーパー渡されるけど、銅使ったらいいんだろう？

疑問を持つ方。少ないかもしれませんが、いるかも知れません。

そこで、リーディングのメモ取りでどんなパターンが考えられるか。

自分には、どんなパターンが合うんだろうとか、そういうことについて、「TOEFL iBTリーディングでメモしてる？スコア29の僕の方法。」で、掘り下げました。

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まとめ

リーディングの学習法について、まとめてみました。

テクニック的なモノをかければ、いいのかもしれませんが。残念ながら、TOEFLのスコアをのばすには正攻法に頼るしか有りません。

まだまだ、補足しなくちゃいけないことだらけです。そして、もっと役立つ記事にしていきます。

一部分でも、どこかの誰かの助けになれば。I couldn’t be happier.

SpeakingのTask3…。 Academic topic。

苦手意識がある人が多そうですね。

でも、出題形式は、他のIntegrated taskと同じように、ほぼほぼ固定されていますし。スコアを伸ばすためにやることも、割と明確です。

そのために、ポイントを外さないで、練習を重ねることが大切です。

• 設問にちゃんと答えているかをチェックする。
• その上でできるだけ詳細情報まで踏み込む。

というのがポイントになります。

そして、詳細情報まで、どれだけ踏み込めるかには、流暢さを養成することが大切です。

その辺りは、 「流暢さの養成には、オンライン英会話。TOEFLスピーキングに有益？」 で説明をしています。

Campus topicのTask2よりも、Academic topicは、話さなければならない量が増えがちなのである程度スピード出せないと、後半グダグダになります…。

僕も、何度もやらかした。。。

僕自身の出願に使用したスピーキングスコアは22点。。。となります。

TOEFL Speaking の全体概要

スピーキングには、Task1からTask4まであります。

✔ 各セクションの問題概要

✔ 各タスクの制限時間

他セクションの記事は、下をクリックしてみて。

» TOEFL Speaking Task1対策と回答のポイント3つ

» TOEFL Speaking Task2 スコアアップの重要ポイント

Speaking Task3 の問題傾向

Task 3は、Reading と Listeningを含むIntegrated Taskです。

でも、Task2が、大学生の日常生活を想定したGeneral topicなのに対して、Task3は、大学授業の一部を抜粋したAcademic topicです。

Academic topic(学術的内容)だなんて。Task2より、取っ付きづらいって感じる人多そうだね…。

Task3 問題の流れ

問題の流れは、Task2と同じ。

Reading → Listening → Preparation time →Speakingの順番です。

時間も含めて、下にまとめておくと。

リーディングとリスニングの内容。と頻出トピック。

✔ リーディングについて

✔ リスニングについて

大学の講義と言っても、専門知識は必要なし。

読めて、聞けて、それを表現できればスコア獲得には十分。

よく目にするのは、こんな感じのトピックです。

体感的には、もうちょいBusinessと、Psychology、が多い感じがします。

Biology 50%,
Business 25 %,
Psychology15 %,
その他10%位

の感覚です。

問題形式については、次のことをおさえておけば十分じゃないかな。

表にまとめておきます。

設問文

設問文には、いくつかのパターンがあります。

でも、聞かれていることは同じなのであまり気にせずに行きましょう。

聞かれていることは、次の２つ。

Task3 回答のポイント

ここまでは、問題形式の説明。

こっからがスコアを積み上げていくのに大切なことです。

ポイント１：聞かれていることに答える。

すごく当たり前ですが、結構見落としている人がいるので意識しておきましょう。

繰り返しになりますが、設問で聞かれていることは、

1. 専門用語の定義、
2. 教授が話した具体例が、専門用語をどう説明しているか。

２つめのポイントが「例が専門用語を、どう説明しているか。」

で有ることに注意してください。

つまり、単に、定義を述べて、例を述べるだけでは不十分です。

次のように、３つ抑えるポイントがあると、捉えてしまった方が確実かなと。

太字の項目をスキップしないでね。ちゃんと回答に含めるんだよ。

ポイント２：RLを見てない人が理解できる程度の詳細情報は必須。

Integrated taskでは、どのくらい詳細情報に踏み込めるかが素点３点獲得のポイントになります。

どのくらい詳細さが必要か？と考えたときの、１つの目安と捉えてください。

Rater(採点者)は、どんな問題が出題されたか、知っているから大丈夫というスタンスでは、スコアが伸びません。

自分の話した内容を書き出して見て、考えてみて。
何も知らない人が聞いた時、話通じるかな？って。

ポイント３：定型表現は極力シンプルにして時間を捻出。

問題にSpecific でない文章は、ほぼほぼスコアに寄与しません。なので、Simple is better です。

テンプレ的な表現は、

The reading passage defines (専門用語), which (定義の説明).

みたいな感じで十分です。

間違っても、

According to the reading passage, it defines the terminology, which is ….. The definition of this term is …

とか、こういうのはやめましょう。

ポイント3,４は、Task2と同じだよ、Integrated taskに共通するポイントだね。

ポイント４：時間が許す限り詳細情報まで踏み込む【重要】

ポイント２は、素点でスコア３に到達する最低基準です。

Topic Developmentを伸ばして、４点とりたいとおもったら、どれだけ詳細情報まで踏み込めるかで勝負が決まる。と思います。

当時の僕は、このレベルに達してませんので。あしからず。

このときの、詳細情報は、Listeningの内容を中心に盛り込みます。

そして、たくさんの情報を盛り込むには、

ことが求められます。

1つ目はテクニック的なもので、

2つ目が、まさにスピーキングで勉強、練習するべきところです。

結局、どの Taskでも流暢さの訓練からは逃れられないのよね。

» 流暢さを養成には、オンライン英会話。TOEFLスピーキングに有益？ 

Task3 回答の流れ、３点獲得のチェックポイント

これまでの話をまとめると。

理想的な回答の流れは、次のようになります。

繰り返しになりますが、

あくまで回答の中心はリスニングパート

であることは、忘れないでください。

補足として、最後の

This example demonstrate ….

汎用的に使えてとっても便利なの表現ですが、スピーキング力がついてきたらフレキシブルに違う表現も使えるようにしていきましょう。

ETSのサンプル問題 | Inside the TOEFL Task3

ETSのInside the TOEFLは、一度は見ておきましょう。

＊ Educational Testing Service: TOEFL試験の製作機関。

公式情報だから、信頼性は抜群です。

この動画は、Task3だけでなく、Task4も一緒に説明している。

サンプル問題

✔ Inside the TOEFL Test (初めから再生開始)

✔ リーディングパッセージ

Flow

In psychology, the feeling of complete and energized focus in an activity is called flow. People who enter a state of flow lose their sense of time and have a feeling of great satisfaction. They become completely involved in an activity for its own sake rather than for what may result from the activity, such as money or prestige. Contrary to expectation, flow usually happens not during relaxing moments of leisure and entertainment, but when we are actively involved in a difficult enterprise, in a task that stretches our mental or physical capabilities.

形式通りに、なっているか確認しておきましょう。

文書のタイトルは、いつも専門用語です。

第１文で、Termの定義。「一文目→Term」もいつも同じ。

そして、TermのGeneral descriptionが続きます。具体例ではないことに注意。

具体例は、リスニングで述べられます。

✔ リスニング音声

✔ リスニングスクリプト

I think this will help you get a picture of what your textbook is describing. I had a friend who taught in the physics department, Professor Jones, he retired last year…Anyway, I remember…this was a few years ago…I remember passing by a classroom early one morning just as he was leaving, and he looked terrible: his clothes were all rumpled, and he looked like he hadn’t slept all night. And I asked if he was OK. I was surprised when he said that he never felt better, that he was totally happy. He had spent the entire night in the classroom working on a mathematics puzzle. He didn’t stop to eat dinner, he didn’t stop to sleep…or even rest…he was that involved in solving the puzzle. And it didn’t even have anything to do with his teaching or research; he had just come across this puzzle accidentally, I think in a mathematics journal, and it just really interested him, so he worked furiously all night and covered the blackboards in the classroom with equations and numbers and never realized that time was passing by.

具体例を用いて、flowが説明されていますね。

繰り返しになりますが、この大枠

は、固定された形式なので、おさえておいた方が良いです。

✔ リーディングとリスニングのポイント

リーディングとリスニングのポイントをまとめておくとこんな感じです。

リーディングの内容がちゃんとおさえられていれば、リスニングの内容は、メモ取らなくても覚えていられます。

逆に、リスニングがちゃんと聞けてれば、リーディングのGeneral description部分は、ちゃんとおさえられてなくても、回答できますね。

Task３サンプル回答

問題文とサンプル回答

問題文：

Explain flow and how the examples used by the professor illustrates the concept.

✔ 回答部分から再生

✔ 回答書き起こし

The passage is talking about the general information about the flow, and the professor illustrates an example of that. He said he met a friend of, a friend who teached, who taught physics, and three years ago, he accidentally met the, met his friend. He found that his friend was, his friend’s clothes were all rumbled, and he asked him he’s okay, and he said, the friend said he was so concentrated on the mathematic puzzle that he, he didn’t sleep or rest, and even, and also he didn’t actually eat, and actually he thinks that his friend came across to the mathematic puzzle, and he couldn’t realize that the time was passing by, and his friend actually was in the flow.　(122 words)

サンプル回答をチェック

さてさて、素点３点取るために、大切なポイントおさえられているか確認してみましょう。

ちゃんと設問に答えているか？

Explain flow and how the examples used by the professor illustrates the concept.

1. flowについて、説明すること。
2. リスニングの例がどう、the concept (flow)を説明しているか。

flow というTermに対する説明がないですね。これ、減点ポイントです。

一文目に、

Flow is a mental state, a person in which focuses a specific task so intensely that he forgets time passing. That person may feel a sense of satisfaction.

とか入れておくといいと思います。

後は、リーディングの定義との関連付けがやや弱いかなと思います。

実際にこのサンプル回答は、３点と採点されてますね。

他の２つの採点項目

• Delivery
• Language use

については、問題ナシと動画中でのべられてます。

気づいて欲しいこと１: 表現のレベル。

問題なし、判定のLanguage use。

つまりは、このレベルはLanguage useに関して到達地点の基準と考えていいということです。

一文一文見ていってみましょう。

The passage is talking about the general information about the flow, (SVO)
and the professor illustrates an example of that. (SVO)
He said he met a friend of, a friend who teached, who taught physics, (SVO, who VO)
and three years ago, he accidentally met the, met his friend. (SVO)
He found that his friend was, his friend’s clothes were all rumbled, (SVO)
and he asked him he’s okay, (SVO)
and he said, the friend said he was so concentrated on the mathematic puzzle that he, he didn’t sleep or rest, and even, and also he didn’t actually eat, (SV so C that SV)
and actually he thinks that his friend came across to the mathematic puzzle, (SVO)
and he couldn’t realize that the time was passing by, (SVO)
and his friend actually was in the flow. (SV)

句動詞を自動詞、他動詞と捉えるかで、文型違うよ。ってなるかもだけど見逃してね。

表現のレベル、どうですか？

主格の関係代名詞whoが一箇所。so ~ that 構文が一箇所あるのみで、他は、ほぼほぼなんの修飾もない基本文型（SVOとSV）です。

表現も、難しい表現一切ないです。あえて言えば、rumbledが少しむずかしい位？

でも、これでLanguage useは4点(満点)評価なわけです。

コレくらいなら行けそうと思えませんか？？

そして、だからこそ…。流暢さが大切になります。

流暢さは、採点項目の残り２つ、DeliveryとTopic Developmentに影響しますから。

Topic Development
→ ある程度の量を話す必要有り。
Delivery
→ 流暢さそのものが、評価項目の１つ。

だから、ですね。

気づいてほしいこと２: 言い直しもたくさん

そして、かなりの言い直しもありますね。

言い直している箇所に黄色のアンダーラインマーカーしてみました。

動画中では、「ちょっとchoppyだけど」と言われていますが、Deliveryの点を下げるほどではないとのこと。

むしろ、ちゃんと間違いに気づけて言い直しできてるのは、むしろポイントアップかもしれません。

完全にスラスラ淀みなく話せる必要ないんだよって言うことは、知っておきましょう。

最後に、僕のTask3サンプル回答

僕なりのサンプル回答を、

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SpeakingのTask2、個人的には Speaking セクションの中で一番取り組みやすい問題何じゃないかと思います。 Campus topic で難しい専門用語も出てこない！ でも、だからこそ３点を死守しておきたい […]]]>

SpeakingのTask2、個人的には Speaking セクションの中で一番取り組みやすい問題何じゃないかと思います。

Campus topic で難しい専門用語も出てこない！

でも、だからこそ３点を死守しておきたいTaskです。

問題形式の紹介に加えて、回答のポイントについて紹介します。

回答のポイントについてはコツっぽいものもあるので、確認しておいてほしいです。

一番、意識してほしいことはIntegrated Taskは、Listening問題のような側面があるということ。聞き取ったことをできるだけ、詳細に話せるかどうかが高得点を取れるかどうかの分かれ目になります。

僕自身の出願に使用したスピーキングスコアは22点。微妙ですな…。

TOEFL Speaking の全体概要

スピーキングには、Task1からTask4まであります。

✔ 各セクションの問題概要

	問題形式	Integrated の形式	トピック
Task1	Independent	－	General
Task2	Integrated	R+L	Campus
Task3	Integrated	R+L	Academic
Task4	Integrated	Lのみ	Academic

✔ 各タスクの制限時間

	Reading	Listenning	準備	回答
Task1	－	－	15 秒	45 秒
Task2	45 or 50 秒	60~90 秒	30 秒	60 秒
Task3	45 or 50 秒	60~90 秒	30 秒	60 秒
Task4	－	60~90 秒	20 秒	60 秒

» TOEFL Speaking Task1対策と回答のポイント3つ

https://nicksblog.org/toefl-speaking-task1/

Speaking Task2の問題形式

Task2は、ReadingとListeningを含むIntegrated task です。

問題の流れ＆形式は、はっきりと決まっています。

 

Task2問題の流れ。

Task2: 問題の流れ

1. リーディングパッセージを読む。(約100words, 制限時間45秒か50秒)
2. リスニングを聞く。リーディングについての学生が議論。(60~90秒)
3. リスニングの内容の要約をスピーチする。(準備30秒、スピーチ60秒)

 

リーディング、リスニングの内容と頻出トピック。

✔ リーディングについて

	詳細
パッセージの種類	Announcement, article, letter, など 大学が発行する文書
パッセージの内容	大学が実施する変更について
パッセージの長さ	100語程度
制限時間	45 or 50 秒

✔ リスニングについて

	詳細
リスニング の形式	２人の学生がリーディングの 内容について議論
リスニング の内容	一方の学生は話をリードする。 残りの学生がRの変更について 以下２つを述べる。  大学が行う変更について賛成か反対か そう思う理由。
長さ	60~90 秒

大学の発行する文書には、大学が実施する何らかの変更について記されています。よく目にするのは、こんなトピックです。

Task2 頻出トピック

• キャンパス内の建物が、取り壊される、改装される。
• キャンパス内のカフェがメニュー変更する。
• 新しい授業が始まる、既存の授業が開講されなくなる、
• 卒業するのに新たな必須科目が追加される。
  など

このように、Task2は形式がはっきりと決まっています。

 

その中でも以下の点は意識して抑えておきましょう。

問題形式のポイント

• リーディングでは、”変更”とともに、“変更をする２つの理由”が述べられる。
• リスニングの２人の学生のうち、賛成、反対の意見を述べるのは必ず一人。
• リーディング内の”変更をする２つの理由”に対応して、必ず１つずつ賛成/反対の理由が述べられる。述べられる順序も、リーディングでの順序に対応。

 

表の方が、直感的にわかりやすそうですね。

Reading passage 大学が実施の変更	Listening dialogue 大学が実施の変更に対する意見
なぜ変更するか 理由１	Readingの理由１ に対する意見
なぜ変更するか 理由２	Reading の理由２ に対する意見

 

“変更”に対する学生のスタンス。パターン３つ。

リーディングで２つ理由が述べらるので、学生のスタンスは次の３つに分類できます。

 

学生の立場３つ(リスニングパート)

1. (理由両方に対して)反対
   →　理由１に対して反論１、理由２に対して反論２を述べる。
2. (理由両方に対して)賛成
   →　理由１に対して自分の意見を加えて補強、理由２に対して自分の意見を加えて補強。
3. １つの理由に賛成、１つの理由に反対
   →　１つの理由に対して反論、１つの理由に対して意見を加えて補強。

 

ほとんどのケースで生徒は、反対します(８ 割位)。

このケースは、Writing のTask1 (Integrated task)にかなり近いです。(Rの内容に対して、Lで必ず反論)

賛成のケースは、大分少なくて出題頻度は２割程度。

ReadingとListeningの関係は、SpeakingのTask3に近くなります。(Rの内容をLの内容がexpand)

そして、ごくごく稀に、部分的に反対、部分的に賛成のケースが出ます(数％)。基本、でないものと考えて置いていいでしょう。

 

まとめておくと、

生徒の スタンス	生徒が提示する 意見(理由部分)	出題頻度
完全反対	反論２つ	8割
完全賛成	補強する 意見を２つ	2割
一部賛成、 一部反対	補強する意見を１つ、 反論を１つ	ほぼ出ない （数%）

 

Speaking Task2 スコアを出すのに意識するポイント。

ポイント１：まずは、問われていることをちゃんと押さえる。

問題文は、毎回同じです。

問題文

The man/woman expresses her opinion of the uniersity’s plan. State his/her opinion and the reasons he/she gives for holding that opinion.

 

問われていることは、次の２つですね。

問題で問われていること２つ

• 学生の意見(立場)。賛成か反対か。
• 学生がその立場を取っている理由（理由は２つある）。

 

理由が２つあるので、実質３つのポイントが問われていることは、意識しておきましょう。

これらは、必ず回答に盛り込む必要有りです。

 

ポイント２：定型表現は極力シンプルにして時間を捻出。

ネット上や、TOEFL書籍の中には、テンプレ型の表現として長い表現を使っているケースがあります。

例えば、

According to the reading passage, the university has decided…

とかですね。

シンプルに、

The university has decided …

で十分です。

テンプレ型の表現で体裁を整えてもスコアアップには、寄与しません。それよりも、余計な時間を費やさないでください。

制限時間の60秒をどう使ったらいいかは、とっても大切。無駄に時間を使わないでください。

 

ポイント３：時間が許す限り詳細情報まで踏み込む。【重要】

SpeakingでもWritingでも、Integrated Taskは、

リスニングの内容を中心にどれだけ詳細情報を詰め込めるかが、スコアリングに大きく影響します。

プラスアルファとして、リーディングの内容(変更の内容、理由１、理由２)についても言及できた方がベターです。

 

そのために、次の２点

1. 余計なことを言わない。(定型表現に時間をかけない)
2. 流暢さ(fluency)をあげる。

を意識しましょう。

 

1つ目はテクニック的なものであるのに対し、2つ目は、勉強、練習するべきところです。

結局、スコアアップには流暢さの養成がキーになります。Task1と同じですね。

 

» TOEFLスピーキング対策に外せないのは？オンライン英会話。流暢さを養成！ 

https://nicksblog.org/toefl-speaking-online-english/

回答のポイントまとめ→理想的な回答パターン。

これまでの話をまとめると。

理想的な回答の流れは、このようになります。

	回答の流れ	時間	表現、コメント
R	変更の内容	0秒~	The university has decided ….
↓	理由１
↓	理由２	~15秒 以内	Rの内容は コンパクトに。
L	立場の表明		He agree/disagree with this ….
↓	反論１ (サポート意見１)
↓	反論２ (サポート意見２)	~60秒 以内	He also …

注意点としては、

あくまで回答の中心はリスニングパートであることです。

リーディング部分は、長くても１５秒程度にコンパクトにまとめましょう。残り45秒はリスニング部分を説明するのに使いましょう。

 

リスニングのスピーチ部分が犠牲になるようなら、リーディングの２つの理由は言わないほうがいいぞ。

素点3点以上獲得のポイント

高得点（素点で3点以上）取るには、最低限設問にちゃんと答える。つまり、

• 学生の立場
• 学生が述べる理由１
• 学生が述べる理由２

を抑える(全てリスニング部分)。
その上で、

• 変更の内容(R), 理由１(R), 理由2(R)にも触れる。
• リスニングの詳細部分をできるだけ盛り込む。

を意識する。

 

ETSのサンプル問題 | Inside the TOEFL Task2

ETSのInside the TOEFLは、一度は見ておきましょう。

＊ Educational Testing Service: TOEFL試験の製作機関。

公式情報だから、信頼性は抜群です。

 

サンプル問題

✔ Inside the TOEFL Test (初めから再生開始)

Reading Passage

University to Build New Auditorium

The university has decided to demolish the old campus auditorium and replace it with a new one. The auditorium is one of the oldest original buildings on campus, and administrators say it is showing signs of its age: sagging floors, peeling paint, a drafty interior, and outdated decor. The new auditorium, by contrast, will have a clean, modern appearance. Also, the old auditorium is too small to accommodate the number of current students. The new auditorium will be bigger, with a greater number of seats to accommodate a larger student body.

変更の内容：黄色マーカー

理由１：赤マーカー

理由２：青マーカー

でチェックしてみました。

リスニングも同じ色分けでチェックしたぞ。一人の生徒の内容だけ聞き取れれば十分なことを確認して。

Listening Script

Narrator: Now listen to two students discussing the article.
Male: I wish they wouldn’t do this.
Female: Really? But the place is so old…
Male student: Yeah, but I like that. I think it’s a nice, historic-looking building.
Female: Hmm … well, I guess it’s kinda pretty…
Male: It’s an important part of the university’s history. It was one of the first things built on campus…we should preserve that … not get rid of it.
Female: That’s a good point. But what about the need for an expansion?
Male: I don’t think it’s necessary.
Female: But it was built when the university was so much smaller.
Male: That’s true, but think about it: have you ever seen the space completely full?
Female: Well … uh, no, I guess not.
Male: Me either. There are never any events when the entire student body is there. In fact, there are usually just a small number of students in the audience for a play or a concert.
Female: That’s true.
Male: So why make it bigger, if it works as-is?
Female: I see what you mean.

 

リーディングとリスニングのポイントをまとめておきましょう。

✔ リーディングとリスニングのポイント

	リーディング		リスニング
変更 内容	demolish old auditorium , build new one	学生の 立場	disagree
理由１	old outdated appearance → new modern	理由１ に対し	important historic building. should preserve it
理由２	too small to acoomodate all student → larger capacity	理由２ に対し	Never seen the place is full. No need to expand

サンプル回答

問題文とサンプル回答

問題文：

サンプル回答：

✔ 回答部分から再生開始

回答書き起こし
The school has decided to build a new auditorium, and because it will have a clean modern appearance, and it will be bigger to accommodate a larger student body. However, the man does not agree with this announcement for the following two reasons. First, the new auditorium is not a nice historic building as before, because the old building is an important part in the university’s history, because it is among the first buildings built in the school. Second, the students actually haven’t even seen the space as full. There is usually a small number of students in the old auditorium. So actually there is no need for the school to make it bigger. Also, making such decision allows the school to spend a lot of money and it is not very good for the student, the school. So I think this is not a good proposal. (147 words)

サンプル回答をチェック

素点3点以上獲得のポイントがおさえられているか、確認してみましょう。

• リーディングの変更の内容、理由１、理由２にコンパクトに触れられています。(Howeverの前まで。この時点で13秒)
• 学生の立場を表明し、反論１、反論２が述べられている。
• リスニングの情報量が多い。

完璧におさえられていますよね。

実際、採点項目のうちTopic Developmentでは、減点はないと動画中で述べられています。

 

でも、この回答は素点４点中３点です。

Language useで減点されています。

一例として以下の点が紹介されてますね。

×良くない表現

First, the new auditorium is not a nice historic building as before

○訂正表現

The man thinks that a new auditorium would not be as nice as keeping the old historic building.

その他にも、

Also, making such decision allows the school to spend a lot of money and it is not very good for the student, the school.

の部分は、リーディングにもリスニングにも出てきていませんので、言わない方がいいでしょう。

採点項目の残りの１つ、Deliveryも聞き取りづらい箇所はないですね。

３点の中でも、かなり４点に近い３点なんじゃないでしょうか。

ちなみに、採点項目は、３つあって①Topic Development, ②Language Use, ③Deliveryですよ。

» TOEFL Speaking Task1対策と回答のポイント3つ

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» TOEFLスピーキング対策に外せないのは？オンライン英会話【流暢さを養成】

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