SpeakingのTask2、個人的には Speaking セクションの中で一番取り組みやすい問題何じゃないかと思います。
Campus topic で難しい専門用語も出てこない！
でも、だからこそ３点を死守しておきたいTaskです。
問題形式の紹介に加えて、回答のポイントについて紹介します。
回答のポイントについてはコツっぽいものもあるので、確認しておいてほしいです。
一番、意識してほしいことはIntegrated Taskは、Listening問題のような側面があるということ。聞き取ったことをできるだけ、詳細に話せるかどうかが高得点を取れるかどうかの分かれ目になります。
僕自身の出願に使用したスピーキングスコアは22点。微妙ですな…。
TOEFL Speaking の全体概要
スピーキングには、Task1からTask4まであります。
✔ 各セクションの問題概要
| 問題形式 | Integrated の形式 |
トピック | |
|---|---|---|---|
| Task1 | Independent | － | General |
| Task2 | Integrated | R+L | Campus |
| Task3 | Integrated | R+L | Academic |
| Task4 | Integrated | Lのみ | Academic |
✔ 各タスクの制限時間
| Reading | Listenning | 準備 | 回答 | |
|---|---|---|---|---|
| Task1 | － | － | 15 秒 | 45 秒 |
| Task2 | 45 or 50 秒 | 60~90 秒 | 30 秒 | 60 秒 |
| Task3 | 45 or 50 秒 | 60~90 秒 | 30 秒 | 60 秒 |
| Task4 | － | 60~90 秒 | 20 秒 | 60 秒 |
» TOEFL Speaking Task1対策と回答のポイント3つ
Speaking Task2の問題形式
Task2は、ReadingとListeningを含むIntegrated task です。
問題の流れ＆形式は、はっきりと決まっています。
Task2問題の流れ。
- リーディングパッセージを読む。(約100words, 制限時間45秒か50秒)
- リスニングを聞く。リーディングについての学生が議論。(60~90秒)
- リスニングの内容の要約をスピーチする。(準備30秒、スピーチ60秒)
リーディング、リスニングの内容と頻出トピック。
✔ リーディングについて
| 詳細 | |
|---|---|
| パッセージの種類 | Announcement, article, letter, など 大学が発行する文書 |
| パッセージの内容 | 大学が実施する変更について |
| パッセージの長さ | 100語程度 |
| 制限時間 | 45 or 50 秒 |
✔ リスニングについて
| 詳細 | |
|---|---|
| リスニング の形式 |
２人の学生がリーディングの 内容について議論 |
| リスニング の内容 |
一方の学生は話をリードする。
残りの学生がRの変更について
|
| 長さ | 60~90 秒 |
大学の発行する文書には、大学が実施する何らかの変更について記されています。よく目にするのは、こんなトピックです。
- キャンパス内の建物が、取り壊される、改装される。
- キャンパス内のカフェがメニュー変更する。
- 新しい授業が始まる、既存の授業が開講されなくなる、
- 卒業するのに新たな必須科目が追加される。
など
このように、Task2は形式がはっきりと決まっています。
その中でも以下の点は意識して抑えておきましょう。
- リーディングでは、”変更”とともに、“変更をする２つの理由”が述べられる。
- リスニングの２人の学生のうち、賛成、反対の意見を述べるのは必ず一人。
- リーディング内の”変更をする２つの理由”に対応して、必ず１つずつ賛成/反対の理由が述べられる。述べられる順序も、リーディングでの順序に対応。
表の方が、直感的にわかりやすそうですね。
| Reading passage 大学が実施の変更 |
Listening dialogue 大学が実施の変更に対する意見 |
|---|---|
| なぜ変更するか 理由１ |
Readingの理由１ に対する意見 |
| なぜ変更するか 理由２ |
Reading の理由２ に対する意見 |
“変更”に対する学生のスタンス。パターン３つ。
リーディングで２つ理由が述べらるので、学生のスタンスは次の３つに分類できます。
- (理由両方に対して)反対
→ 理由１に対して反論１、理由２に対して反論２を述べる。 - (理由両方に対して)賛成
→ 理由１に対して自分の意見を加えて補強、理由２に対して自分の意見を加えて補強。 - １つの理由に賛成、１つの理由に反対
→ １つの理由に対して反論、１つの理由に対して意見を加えて補強。
ほとんどのケースで生徒は、反対します(８ 割位)。
このケースは、Writing のTask1 (Integrated task)にかなり近いです。(Rの内容に対して、Lで必ず反論)
賛成のケースは、大分少なくて出題頻度は２割程度。
ReadingとListeningの関係は、SpeakingのTask3に近くなります。(Rの内容をLの内容がexpand)
そして、ごくごく稀に、部分的に反対、部分的に賛成のケースが出ます(数％)。基本、でないものと考えて置いていいでしょう。
まとめておくと、
| 生徒の スタンス |
生徒が提示する 意見(理由部分) |
出題頻度 |
|---|---|---|
| 完全反対 | 反論２つ | 8割 |
| 完全賛成 | 補強する 意見を２つ |
2割 |
| 一部賛成、 一部反対 |
補強する意見を１つ、 反論を１つ |
ほぼ出ない （数%） |
Speaking Task2 スコアを出すのに意識するポイント。
ポイント１：まずは、問われていることをちゃんと押さえる。
問題文は、毎回同じです。
問題文
The man/woman expresses her opinion of the uniersity’s plan. State his/her opinion and the reasons he/she gives for holding that opinion.
問われていることは、次の２つですね。
- 学生の意見(立場)。賛成か反対か。
- 学生がその立場を取っている理由（理由は２つある）。
理由が２つあるので、実質３つのポイントが問われていることは、意識しておきましょう。
これらは、必ず回答に盛り込む必要有りです。
ポイント２：定型表現は極力シンプルにして時間を捻出。
ネット上や、TOEFL書籍の中には、テンプレ型の表現として長い表現を使っているケースがあります。
例えば、
According to the reading passage, the university has decided…
とかですね。
シンプルに、
The university has decided …
で十分です。
テンプレ型の表現で体裁を整えてもスコアアップには、寄与しません。それよりも、余計な時間を費やさないでください。
ポイント３：時間が許す限り詳細情報まで踏み込む。【重要】
SpeakingでもWritingでも、Integrated Taskは、
リスニングの内容を中心にどれだけ詳細情報を詰め込めるかが、スコアリングに大きく影響します。
そのために、次の２点
- 余計なことを言わない。(定型表現に時間をかけない)
- 流暢さ(fluency)をあげる。
を意識しましょう。
1つ目はテクニック的なものであるのに対し、2つ目は、勉強、練習するべきところです。
結局、スコアアップには流暢さの養成がキーになります。Task1と同じですね。
» TOEFLスピーキング対策に外せないのは？オンライン英会話。流暢さを養成！
回答のポイントまとめ→理想的な回答パターン。
これまでの話をまとめると。
理想的な回答の流れは、このようになります。
| 回答の流れ | 時間 | 表現、コメント | |
|---|---|---|---|
| R | 変更の内容 | 0秒~ | The university has decided …. |
| ↓ | 理由１ | ||
| ↓ | 理由２ | ~15秒 以内 |
Rの内容は コンパクトに。 |
| L | 立場の表明 | He agree/disagree with this …. |
|
| ↓ | 反論１ (サポート意見１) |
||
| ↓ | 反論２ (サポート意見２) |
~60秒 以内 |
He also … |
注意点としては、
あくまで回答の中心はリスニングパートであることです。
リーディング部分は、長くても１５秒程度にコンパクトにまとめましょう。残り45秒はリスニング部分を説明するのに使いましょう。
リスニングのスピーチ部分が犠牲になるようなら、リーディングの２つの理由は言わないほうがいいぞ。
高得点（素点で3点以上）取るには、最低限設問にちゃんと答える。つまり、
- 学生の立場
- 学生が述べる理由１
- 学生が述べる理由２
を抑える(全てリスニング部分)。
その上で、
- 変更の内容(R), 理由１(R), 理由2(R)にも触れる。
- リスニングの詳細部分をできるだけ盛り込む。
を意識する。
ETSのサンプル問題 | Inside the TOEFL Task2
ETSのInside the TOEFLは、一度は見ておきましょう。
＊ Educational Testing Service: TOEFL試験の製作機関。
公式情報だから、信頼性は抜群です。
サンプル問題
✔ Inside the TOEFL Test (初めから再生開始)
Reading Passage
University to Build New Auditorium
The university has decided to demolish the old campus auditorium and replace it with a new one. The auditorium is one of the oldest original buildings on campus, and administrators say it is showing signs of its age: sagging floors, peeling paint, a drafty interior, and outdated decor. The new auditorium, by contrast, will have a clean, modern appearance. Also, the old auditorium is too small to accommodate the number of current students. The new auditorium will be bigger, with a greater number of seats to accommodate a larger student body.
変更の内容：黄色マーカー
理由１：赤マーカー
理由２：青マーカー
でチェックしてみました。
リスニングも同じ色分けでチェックしたぞ。一人の生徒の内容だけ聞き取れれば十分なことを確認して。
Listening Script
Narrator: Now listen to two students discussing the article.
Male: I wish they wouldn’t do this.
Female: Really? But the place is so old…
Male student: Yeah, but I like that. I think it’s a nice, historic-looking building.
Female: Hmm … well, I guess it’s kinda pretty…
Male: It’s an important part of the university’s history. It was one of the first things built on campus…we should preserve that … not get rid of it.
Female: That’s a good point. But what about the need for an expansion?
Male: I don’t think it’s necessary.
Female: But it was built when the university was so much smaller.
Male: That’s true, but think about it: have you ever seen the space completely full?
Female: Well … uh, no, I guess not.
Male: Me either. There are never any events when the entire student body is there. In fact, there are usually just a small number of students in the audience for a play or a concert.
Female: That’s true.
Male: So why make it bigger, if it works as-is?
Female: I see what you mean.
リーディングとリスニングのポイントをまとめておきましょう。
✔ リーディングとリスニングのポイント
| リーディング | リスニング | ||
|---|---|---|---|
| 変更 内容 |
demolish old auditorium , build new one |
学生の 立場 |
disagree |
| 理由１ | old outdated appearance → new modern |
理由１ に対し |
important historic building. should preserve it |
| 理由２ | too small to acoomodate all student → larger capacity |
理由２ に対し |
Never seen the place is full. No need to expand |
サンプル回答
問題文とサンプル回答
問題文：
サンプル回答：
✔ 回答部分から再生開始
回答書き起こし
The school has decided to build a new auditorium, and because it will have a clean modern appearance, and it will be bigger to accommodate a larger student body. However, the man does not agree with this announcement for the following two reasons. First, the new auditorium is not a nice historic building as before, because the old building is an important part in the university’s history, because it is among the first buildings built in the school. Second, the students actually haven’t even seen the space as full. There is usually a small number of students in the old auditorium. So actually there is no need for the school to make it bigger. Also, making such decision allows the school to spend a lot of money and it is not very good for the student, the school. So I think this is not a good proposal. (147 words)
サンプル回答をチェック
素点3点以上獲得のポイントがおさえられているか、確認してみましょう。
- リーディングの変更の内容、理由１、理由２にコンパクトに触れられています。(Howeverの前まで。この時点で13秒)
- 学生の立場を表明し、反論１、反論２が述べられている。
- リスニングの情報量が多い。
完璧におさえられていますよね。
実際、採点項目のうちTopic Developmentでは、減点はないと動画中で述べられています。
でも、この回答は素点４点中３点です。
Language useで減点されています。
一例として以下の点が紹介されてますね。
First, the new auditorium is not a nice historic building as before
The man thinks that a new auditorium would not be as nice as keeping the old historic building.
その他にも、
Also, making such decision allows the school to spend a lot of money and it is not very good for the student, the school.
の部分は、リーディングにもリスニングにも出てきていませんので、言わない方がいいでしょう。
採点項目の残りの１つ、Deliveryも聞き取りづらい箇所はないですね。
３点の中でも、かなり４点に近い３点なんじゃないでしょうか。
ちなみに、採点項目は、３つあって①Topic Development, ②Language Use, ③Deliveryですよ。
