こんなことを感じている方は、ETSが公表している採点基準(Scoring Rublic)を熟読してみると勉強の指針となるかもです。

といっても、

英語で書かれてるしめんどい。

って方もいるかと思いますので。

この記事では、Scoring Rublicをもとに、
何を意識して学習すればいいのかが見える形でTOEFLのスピーキングセクションがどのように採点されているのかを、解説します。

みなさんが、

こんな状態になるのをお手伝いします。

【鉄則】採点は Hollilstircally に行われる。

まず、これを絶対おさえましょう。

Hollistically に採点される。

Hollistically は、いくかの要素からなるんだけど、全体として見るよ。
ってことです。

もうちょい言えば、

スピーキング採点では、いくつかの観点からは評価するんだけど、点数付けは全体を見てやるよってことですね。いくつかの観点が、なんなんだってところは、後述します。

そして、TOEFLスピーキングでは、

１~４の各タスクが、それぞれ０~４点で採点されます。

つまり、タスク毎に、全体的な印象で、「この回答３点だな。」とかって、決められる。

というのが、ETSが採用している採点方法ということです。

ざっくりすぎだろと思われそうですが、

ざっくり採点されてる。というのを知っておくのが、すごく大切です。

ちなみに、ライティングは、各タスク０~５点で採点されます。

Raterが見る採点基準内の3つのポイント

Hollistically に採点されてるんだよってことをお話しました。（まだ、言います。。。）

んで、このHollisticallyに採点するときに、採点者（Rater）が見ているポイントがあるんですね。

それが、次の３つ。

それぞれの項目が何を表しているかみてみましょう。

各項目の説明は、ETSのTOEFL TV Officialに基づいています。公式情報なので、信頼性はあるかなと。

Delivery

まずは、Deliveryから、

発音やイントネーション、話すペース、流暢に話せてるかどうかは、採点するときに意識しますよ~。

ってことですね。

Language use

次に、Language use。

Deverly に比べると、少し分かりづらいかもですね。

要は、文法や構文、語彙がアイディアを表現する妨げになっていないかを見られていると捉えてください。

Topic development

３つ目。Topic development。

これは、分かりやすいですね。

でも、他の２つにこだわって、Topic development スコアアップのボトルネックになってる人も多いので注意です。

純粋に英語の能力ではないから、見逃しがちなのかなぁと。

でも、Topic developmentを意識して勉強するのがとても、大切。十分に、Developmentできてる回答なら、Language useは、十分ってことだからね。

Scoring rubrlic (採点基準)を徹底的に読み解く。

これまでのことを頭におきつつ、

ETSの出しているScoring rublicを細かく見ていきましょう。

Scoring rublic（採点基準）の中で、ETSはこのスコアの回答は、Delivery, Language use, Topic developmentについて、こういう特徴があるよという情報をまとめてくれています。

Score 4の評価基準

まずは、満点である4点の回答の特徴から。

General descriptionとして、全体的な特徴が述べらています。分解すると、という位置づけで、Delivery, Language use, Topic developmentに対しての特徴が続きます。

✔ General description

Independent task, integrated task 共通

The response fulfills the demands of the task, with at most minor lapses in completeness. It is highly intelligible and exhibits sustained, coherent discourse. A response at this level is characterized by all of the following:

✔ Delivery

Indepedent task:
Generally well-paced flow (fluid expression). Speech is clear. It may include minor lapses, or minor difficulties with pronunciation or intonation patterns, which do not affect overall intelligibility.

Integrated task:
Speech is generally clear, fluid, and sustained. It may include minor lapses or minor difficulties with pronunciation or intonation. Pace may vary at times as the speaker attempts to recall information. Overall intelligibility remains high.

✔ Language use

Independent task:
The response demonstrates effective use of grammar and vocabulary. It exhibits a fairly high degree of automaticity with good control of basic and complex structures (as appropriate). Some minor (or systematic) errors are noticeable but do not obscure meaning.

Integrated task:
The response demonstrates good control of basic and complex grammatical structures that allow for coherent, efficient (automatic) expression of relevant ideas. Contains generally effective word choice. Though some minor (or systematic) errors or imprecise use may be noticeable, they do not require listener effort (or obscure meaning).

✔ Topic development

Independent task:
Response is sustained and sufficient to the task. It is generally well developed and coherent; relationships between ideas are clear (or clear progression of ideas).

Integrated task:
The response presents a clear progression of ideas and conveys the relevant information required by the task. It includes appropriate detail, though it may have minor errors or minor omissions.

ETS TOEFL Speaking, Scoring Rubrlic

日本語にしていくよ。

✔ General description
・Independent, integrated共通
タスクで求められていることを満たしている。内容的に、ごくごく小さな抜けはあるかも。
分かりやすく、論理的なスピーチ。
このレベルのスピーチは、(Delivery, Language use, Topic developemntに関して)次の全ての特徴を持つ。

✔ Develivery
・Indepndent
自然なペース。クリアなスピーチ。
発音、イントネーションにちょっとした問題はあるかもだが、全体的なわかりやすさに影響しない程度。
・Integrated
全体的に、明瞭、流暢で、一貫したペース。ちょっとした間や、発音やイントネーションにちょっとした問題があるかも。
情報を思い出そうとして、話のペースが変わったりする、
でも、全体として、よく理解できるという評価は変わらない。

✔ Language use
・Independent
効果的なグラマー、文法が使用できている。
基礎的、複雑な構文を適切に、また自然に使いこなしている。
ちょっとした間違いがある（偶然のミスでなく）かもだが、意味が不明瞭になるほどでない。
・Integarated
効果的なグラマー、文法が使用できている。
そのため、関連アイディアを表すのに、一貫した、自動性のある表現ができる。
全体的に、効果的なワードチョイス。
ちょっとしたエラーや不正確な使用があるが、リスナーの努力を必要するほどではない（意味を曖昧にもしない）。

✔ Topic development
・Independent
タスクに求められる内容を、一貫して、十分な分量含む。
十分に話題を発展させ、話は一貫している。
話題（アイデア）ごとのつながりも、明瞭。論理の飛躍なし。
・Integrated
アイディアの展開をちゃんと提示し、設問で要求されている関連情報も話せている。
適切な詳細情報も含んでいる。
ちょっとしたエラーや、ちょっとした情報の抜けはあるかも。

Score4の採点基準から読み取れること

完璧である必要はない。

ちょっとした間違いやミスがあっても、聞き手に努力をさせるようなモノや意味を曖昧にしない程度であれば、いいんだよ。

ということが分かりますね。

Score 3の評価基準。Score 4との差分に着目する。

さて、次はスコア３のScoring rublicを見てみましょう。

スコア４との違いに注目していきます。

✔ General description

Independent task, integrated task 共通

The response addresses the task appropriately but may fall short of being fully developed. It is generally intelligible and coherent, with some fluidity of expression, though it exhibits some noticeable lapses in the expression of ideas. A response at this level is characterized by at least two of the following:

✔ Delivery

Indepedent task:
Speech is generally clear, with some fluidity of expression, though minor difficulties with pronunciation, intonation, or pacing are noticeable and may require listener effort at times (though overall intelligibility is not significantly affected).

Integrated task:
Speech is generally clear, with some fluidity of expression, but it exhibits minor difficulties with pronunciation, intonation, or pacing and may require some listener effort at times. Overall intelligibility remains good, however.

✔ Language use

Independent task:
The response demonstrates fairly automatic and effective use of grammar and vocabulary, and fairly coherent expression of relevant ideas. Response may exhibit some imprecise or inaccurate use of vocabulary or grammatical structures or be somewhat limited in the range of structures used. This may affect overall fluency, but it does not seriously interfere with the communication of the message.

Integrated task:
The response demonstrates fairly automatic and effective use of grammar and vocabulary, and fairly coherent expression of relevant ideas. Response may exhibit some imprecise or inaccurate use of vocabulary or grammatical structures or be somewhat limited in the range of structures used. Such limitations do not seriously interfere with the communication of the message.

✔ Topic development

Independent task:
Response is mostly coherent and sustained and conveys relevant ideas/information. Overall development is some- what limited, usually lacks elaboration or specificity. Relationships between ideas may at times not be immediately clear.

Integrated task:
The response is sustained and conveys relevant information required by the task. However, it exhibits some incompleteness, inaccuracy, lack of specificity with respect to content, or choppiness in the progression of ideas.

ETS TOEFL Speaking, Scoring Rubrlic

Again, 日本語

✔ General description
Independent, integrated 共通：
適切にタスクの課題にとりくんでいる。でも十分に話題が発展されているとは言い難いかも。
全体的に、理解でき、話も一貫している。流暢さもある程度ある。
でも、考えを表現するのに、ちょっとした抜け（ちょっと力不足な感）がある。
このレベルのスピーチは、少なくとも以下のうち２つの特徴を持つ。

✔ Delivery
Independent:
全体的に明瞭。流暢な表現もある。でも、発音、イントネーション、ペーシングの不自然さが、聞いている人に努力を強いる事あり。（全体の理解しやすさには影響はない、逆に言えば、細部の意味には干渉することもある。）
Integrated:
＊英語の表現は違うものの、書いてあることはIndependentと同じです。

✔ Language use
Independent:
それなりに意識せず、効果的にグラマーを語彙を使いこなしている。
それなりに、関連するアイデアを論理的に表現できている。
不正確なグラマーや、語彙、文法構造を使ったり、使える文構造に幾分限りがある。
このことが、全体的な流暢さに影響をおよぼしている。
でも、意図の伝達にそれほど深刻に影響があるわけではない。
Integrated:
＊英語の表現は違うものの、書いてあることは、ほぼIndependentと同じ。

✔ Topic development
Independent:
ほぼほぼ、論理的で関連したアイデア/情報を伝えている。
全体的に話題の発展が限られており、十分でない。話題をひろげることや、具体性が不十分なケースが多い。
話題（アイディア）間の繋がり、関係性が、即座に分かるほどクリアでないこともある。
Integrated:
話題があっちこっち行ったりすることなく、設問が求める関連情報をつたえている。
ただ、内容に関連して抜けや、不正確さ、具体性がない(詳細情報がぼやけている)ところがある。
アイディアの展開がなめらかでない箇所もある。

Score４との差分を考える。どんなときに４点から３点に下がる？

スコア３の評価基準が気になっている方は、

• 確実に３点を取っていきたい人。スピーキングセクションのスコアが１５点~２３点のレンジにある人。
• もしくは、３点から４点にあげたい人。セクションのスコアが２３に近い人のどちらかかなと。

ここでは、スコア４点と３点の差について考えてみましょう。(素点が２になるのか３になるのかは、次のセクションで深入りします。)

簡潔にまとめてしまえば、

４点　

• Delivery: ちょっとした問題はあるが、聞き手に努力を強いたりしない。
• Language use: ちょっとした問題はあるが、意味を曖昧にしたりしない。
• Topic developmentは、よく話せている(Independent)。情報の抜けがあるかもだけど、ちょっとしたもの(Integrated)。

３点　

という感じですね。

３点を４点にするときに、何を頑張らないといけないか？みえてくるんじゃないでしょうか。

という感じですね。

【注意点】項目毎の点数と全体の点数の関係。

４点をとるためには、Delivery, Language use, Topic developmentが全て４点の評価を受けなければならない。

これ見たこと有りませんか。

確かに、General descriptionの最後に、

あるので、そのとおりと思うかもですが。

この文章があらわすののは次の２つのどちらでしょう？

1. Delivery4点、Language use ４点、Topic Development4点、じゃ、この子は満点だ！！
2. これは４点でしょ。理由つけたら…ですよ。

２つ目ですよね。なのでHollisticallyに採点されると捉えることが大切なんです。

こう捉えておかないと、３点から４点にあげようとする時。

発音満点レベルにあげないと、とかって発音頑張る。みたいな、沼にハマりかねません。

ちなみにですが。

Delivery, Language use, Topic developmentが全て４点でないと、４点がもらえないと考えると。スコア３のGeneral descriptionと、矛盾します。

スコア３のGneral descriptionには、

A response at this level is characterized by at least two of the following:

とあります。

Delivery:４点レベル、Language use:４点レベル、Topic Development: ３点レベル

の時どうなるのでしょう？

これは、「少なくとも２つが３点レベルの条件」を満たしてないです。
でも、スコア４点のGeneral descriptionの「全てが４点レベル」も満たしていないです。

なので、このケースは３点でも、４点でもない。
ということになってしまいますね。

このことからも、Delivery, Language use, Topic developmentの個々の要素にこだわって採点はされておらず、もっとざっくりした基準で評価されていると考えるのが自然かなと思います。

あくまでも、Holistic approach！！

じゃ、次に。
どこまで落ちると、３点が２点になっちゃうの？ってのが気になりますよね?

Score 2の評価基準。Score 3との差分に着目する。

ということで、Score２の評価基準にいきます。

✔ General description

Independent task:

The response addresses the task, but development of the topic is limited. It contains intelligible speech, although problems with delivery and/ or overall coherence occur; meaning may be obscured in places. A response at this level is characterized by at least two of the following:

Integrated task:

The response is connected to the task, though it may be missing some relevant information or contain inaccuracies. It contains some intelligible speech, but at times problems with intelligibility and/or overall coherence may obscure meaning. A response at this level is characterized by at least two of the following:

✔ Delivery

Indepedent task:

Speech is basically intelligible, though listener effort is needed because of unclear articulation, awkward intonation, or choppy rhythm/pace; meaning may be obscured in places.

Integrated task:

Speech is clear at times, though it exhibits problems with pronunciation, intonation, or pacing and so may require significant listener effort. Speech may not be sustained at a consistent level throughout. Problems with intelligibility may obscure meaning in places (but not throughout).

✔ Language use

Independent task:

The response demonstrates limited range and control of grammar and vocabulary. These limitations often prevent full expression of ideas. For the most part, only basic sentence structures are used successfully and spoken with fluidity. Structures and vocabulary may express mainly simple (short) and/or general propositions, with simple or unclear connections made among them (serial listing, conjunction, juxtaposition).

Integrated task:

The response is limited in the range and control of vocabulary and grammar demonstrated (some complex structures may be used, but typically contain errors). This results in limited or vague expression of relevant ideas and imprecise or inaccurate connections. Automaticity of expression may only be evident at the phrasal level.

✔ Topic development

Independent task:

The response is connected to the task, though the number of ideas presented or the development of ideas is limited. Mostly basic ideas are expressed with limited elaboration (details and support). At times relevant substance may be vaguely expressed or repetitious. Connections of ideas may be unclear.

Integrated task:

The response conveys some relevant information but is clearly incomplete or inaccurate. It is incomplete if it omits key ideas, makes vague reference to key ideas, or demonstrates limited development of important information. An inaccurate response demonstrates misunderstanding of key ideas from the stimulus. Typically, ideas expressed may not be well connected or cohesive so that familiarity with the stimulus is necessary to follow what is being discussed.

ETS TOEFL Speaking, Scoring Rubrlic

✔ Delivery

Independent:
回答は、タスクに取り組んでいる。
しかし、話している内容は発展性にかける。
理解できる内容もある。
ただ、deliveryや全体の一貫性に関して問題有り。
意味が、曖昧である。
このレベルの回答は、(Delivery, Language use, Topic developmentに対して)少なくとも以下の特徴を２つ持つ。

Integrated:
設問に関して回答をしている。
関連情報を逃しているし、不正確なところもある。
理解できるところもあるが、分かりづらい箇所もあるし、全体的な一貫性の至らなさが意味を曖昧にしている。
このレベルの回答は、(Delivery, Language use, Topic developmentに対して)少なくとも以下の特徴を２つ持つ。

✔ Delivery

Independent:
基本的には、理解できる。
でも、リスナーの努力が必要。
原因は、不明瞭な発声、ぎこちないイントネーション、断続的なリズム/ペース。
これらのせいで、意味が曖昧になってしまっている箇所有り。

Integrated:
明瞭な箇所もあるが、発音、イントネーションに問題があり、聞き手にかなりの努力が必要になる。
全体的に、一貫したペースで話せてない。
理解するのが難しい箇所が、意味を曖昧にしている（スピーチ全体に渡るわけではない）。

✔ Language use

Independent:
グラマーや、語彙に限りが見える。
このグラマー、語彙が限られていることが、アイディアを表すことをさまたげている。
ほとんどの部分で、ごく基本的な文章が使用されている。
文構造や語彙が、単純に並べられたり、順に述べられることによって、シンプルで一般的な考え（要はぼやっとした考えしか分からないということ）を表現している。

Integrated:
語彙、グラマーは限定的。（複雑な構文が使われたときは、大抵間違っている。）
これらの問題が、関連アイディアの表現するときに、限定的、曖昧、不正確なつながりとなり現れている。
自動性は、フレーズレベルでしか見られない。

✔ Topic development

Independent
問題に繋がりがある。
話されたアイデアの数や、発展は限られている。
ごくごく基本的なアイデアは表現されているが、詳細やアイデアのサポートはかなり限られている。
関連する内容も曖昧にではあるが、提示される。
アイディア間の繋がりは、不明瞭。

Integrated
関連情報を述べているが、明らかに不完全であり不正確。
キーアイディアに触れていなかったり、キーアイディアに対して曖昧に述べていたり、重要情報に関連する展開（ディベロップメント）が不足している。
お題のキーアイディアに対して誤解をしていることから、不正確な応答となっている。
言及されたアイディアは、相互によく関連付けられていない。
そのため、お題に対して知らないと何が議論されているか分からない。

スコア３との差分を考える。スコア２から３にアップするときの意識。

３点は、なかなか厳しいとこもあるけど、まぁ言ってることは分かるよね。
って感じだったのが、

２点だとなかなか厳しいことになっています。

簡単にまとめると。

３点

２点

• Delivery: 聞き手に結構な努力を強いる。Deliveryの悪さにより内容理解にも影響がある。
• Language use: 語彙やグラマー力の不足により内容が表現できていない。
• Topic development　キーアイディアに抜けや不正確性がある。(Integratedでは、お題について予め知らないと内容の把握が困難。

２点から、３点に上げるときには、

• 聞き手が頑張れば、内容が理解できるレベルがあればOKとして、Deliveryにはそこまでこだわらない。
• 文章で(単語の羅列とかでなく)内容を表現する。
• キーアイディアを確実に抑えることに注力。

ということを意識しておけばいいんじゃないかと。

自分の回答を録音して、まぁまぁ話せているな。と感じれば、それはきっと３点の回答になっていることが多いと思います。

Score 1をScore 2へ上げるには。

ここのスコアレンジで伸びないって悩む方は、いない（かなり限られている）と思いますので、詳細に立ち入るのはやめておきます。

とにかく、時間いっぱい関連することを話し続けましょう。文法とか発音なんて気にしなくていいので。

そしたら、スコア２（セクションスコア１５点辺り）はいけますから。

【まとめ】採点基準をふまえて、最も意識していくべきこと。

採点基準を見ていくと、やるべきことが見えてくることもあるんじゃないでしょうか？

ETSの採点基準に従って、Delivery, Language use, Topic developmentの各項目について、見てきました。

でも、あくまで採点はHollisticallyに行われるというのを忘れないでください。個々の要素よりも全体の印象に注力するのが最善です。

個々の要素は後からついてきます。

言わなきゃいけない内容がなにか(Topic development)とかは、Integratedでは皆さんわかっているでしょうし。（ここでは、聞き取れないって問題は、置いといてください。）

伝わるレベルの発音、イントネーション(Delivery)も、もごもご言わなければ、ほとんどの人が大丈夫だと思います。

Language useは、言いたい内容が洗わせていれば、それでクリアできているということです。

そうすると、言いたいことを時間内に全て英語で言えるかどうかが、ほぼほぼスコアを決める要因になってきます。

流暢さをあげていきましょう。

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最後に。発音に関して四軒家先生がお話していたので動画をはりつけておきます。

ポイントは、

• コテコテの日本人発音でTOEFLスピーキングを実際に受験した。
• 結果は２３点。
• 発音で点を引かれたわけではないと思う。
• 日本人発音を意識しすぎてスピードが出ない、結果言うべき内容を言い切れない。
• 多分、言い切れれば、満点でる。

とのことです。

それでも発音が気になる方は、オンライン英会話を全力で使い倒してしまいましょう。

>>オンライン英会話で発音を学ぶ理由【DMM/レアジョブ/hanaso】発音教材の比較もする

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TOEFL自体には、そこまで重要だとは思わないけど、英語学習のどこかで発音は良くしときたいな。

TOEFLリーディングの勉強法をまとめました。

勉強を始めてから、そこまで時間がたっていない方に参考になる情報が多いと思います。

もう結構な時間勉強してるよって方も、まだリーディングが目標点に達していない場合は、勉強法を見直すきっかけとなる情報があるかもしれません。

僕自身は、TOEFLリーディングは17点辺りからスタート（正確な点数は忘れました）して、最終的に28点以上、ほぼ確実に取れるレベルまで行きました。3回受けたら29点を2回、28点が１回とかそんな感じです。

リーディングの点数が安定するのにかかったのは、３～４か月位です。

TOEFLスタート時点の僕の状況はこんな感じ。

1. 受験英語の文法、精読は自信あり。
2. 英語を英語のまま読むことはできない。逐一日本語に訳してました。

洋書の参考書を使って勉強するのが相当しんどかったことを覚えてます。「留学するなら、そんなこと言ってられないな」って言い聞かせながら勉強していました。

【本格対策の準備段階】TOEFLリーディング前に基盤を固めたい：文法力、精読力、と基礎的語彙力【目安スコア：~１8】

基礎力となる３つの力

TOEFLの問題集を使って学習を始める前に、つけておきたい3つの基礎力があります。

いわゆる受験英語的な力です。

そんなのやりたくないって、聞こえてきそうです。

でも、リーディングを得点源にしたい人は避けて通れないかなと。

そして、リーディングを得意にしたい人にとっては、特に大切。

リーディングを得点源にする。多くの日本人の英語学習者が当てはまるんじゃないでしょうか？

典型的な日本人で100を超えるスコアを持っている人は、本人が意識してないにしろ。これらの基礎力はどこかで身につけています。僕たちも身につけておきましょう。

それぞれの項目について

• どうして必要なのか（目的）
• 学習した方がいい人（対象者）
• 学習方法

を説明していきます。

朗報としては、これら３つの基礎力はいわゆる知識習得のステップでして、そんなに時間をかけずに習得することができます。

単語力自体に、終わりはないですが、基本的な単語力には終わりがありますよね。

文法、精読、基本単語は、同時に取り組んでしまってOKです。

基礎力１：文法力。なんだかんだで大切。

目的、なぜ必要か？

TOEFLに限らず、第２言語として英語を学ぶ以上文法は必須です。

リーディングでは、TOEFLレベルで複雑な英文を根拠を持って読めない（精読できない）と始まらないです。

そして、精読には文法知識が必須です。

アウトプットセクションのライティングでも、文法に注意をせずに書いたらスコア伸びないです。

作り出した表現が正しいかの、必要最低限のチェックポイントが文法です。

そして、次は自然な表現となるのですが、これはもう英語に触れながら10年とかそういうスパンで醸成していく力です。

リスニング、スピーキングは、文法的に完全に正しい英語が使われるわけではないです。でも、それでも、文法的に正しい表現を知った上で、ここまで崩していいんだな。って分かると理解が進みます。

学習した方がいい人

一言で言ってしまえば、自分は文法はOKと、ある程度自信を持って言える人以外は、やった方が良いです。

そんなに、時間もかかりませんし。

文法問題集の目次を眺めてみて、不安な項目だけを学習してみるのも良い方法です。

学習の方法

有名な本では、ないのですが、私がおすすめする問題集を一冊だけのせておきます。

大学入試英語頻出ポイントの完全制覇　中尾孝司著

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マイナー本なのですが、有名どころの大学受験用の文法問題集よりも、解説が詳しい、解説解答が右ページにある、難易度が必要十分（高すぎないし低すぎない）と、非常に使いやすいです。

Next Stageとか、他の桐原書店の文法書とか有名なモノはたくさん有りますが、それらよりもずっととっつきやすいと思います。

僕は、この問題集で文法の学習はほぼ完了。大学受験も、TOEFL100も行けました。

ちなみに、

TOEFL用の文法問題集は、質があんまりな本が多いからおすすめしないよ。

学習時間の目安

リーディングやライティングに必要な文法が学べれば十分なので、１～2か月で終わりにしましょう。

もちろん、一日にどれくらい時間とれるかに依るけどね。

後から、分からないことが出てきたときに、どの文法項目を参照すればよいのかわかるようになる。頭の中にデータベースを作っておく。とりあえず、このレベルに達してれば、後から復習してもいいですし。

必要以上の時間はかけないようにしましょう。文法は大切ですが、TOEFLは、他にもたくさんやることがたくさんです。

基礎力２：精読・英文解釈。複雑な構文でも読みとけるように。

文法を使って文章を読んでいくのが精読。

なので、目的など、だいぶ文法と似通ってます。

目的、なぜ必要か？

リーディングでは、

設問は細部を尋ねる → 細部の理解が必要 → 精読・英文解釈が必要 → 文法知識が必要

となってて、大切さが分かりやすいですね。

学習した方がいい人

文法の項目の繰り返しみたくなりますが。

後、わりとありがちかなってのが、点数が伸び悩んでいる人の原因が精読にあるってケースです。

時間内に終わっているのに、点数が25に届いてない人は、

なんとなく英文を読んでいないか？正確に英文を読む意識を持っているか？

を確認した方がいいかなと。

» TOEFLリーディングが難しい。伸びないときのチェック項目【たったの２つ】

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学習の方法

文法と同じで、問題集を一冊こなせばOKです。

２冊でシリーズものになっているケースも多いので、その場合は2冊やってしまいましょう。

時間がかかってもいいので、複雑な構文の英文を緻密に正確に読めるようになることが、この時点での目指すところです。

精読・英文解釈力の基盤が固まってると、後でラクチンだよ。

学習期間の目安

またまた、文法と同じです。

精読・英文解釈も終わりがある知識です。

複雑な英文でも、英語の構造が取れるようになればOKです。

この段階では、構文は取れるけど、何言ってるか分からない。

そんなケースもあるかもしれませんが。それは放っておいてOKです。

難しい文章だと、単語が抽象的で意味がつかめない。

よくあることです。でも、それは構文とは別のお話。ですね。

詳細

精読・英文解釈について、次の記事で、もうちょっと深堀りしています。

参考書の紹介もあり。

» TOEFLリーディング【精読力は、なぜ大切？】勉強法も紹介

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基礎力３：基本的な単語力。文脈型単語集で精読の練習も兼ねよう。

目的

実は、単語帳を使った単語暗記の重要性はそんなに高くありません。

とはいっても単語を意識的に覚えて行くことは大切です。

なので、文脈型の単語帳を使って、

• 精読、英文解釈を実践する場としても使う。
• その中で、単語も覚えておく。

というスタンスで学習をすすめるといいかなと。

単語の学習自体は、TOEFL問題集に取り組み初めた後もずっと続くので、特に目標地点は定めなくてOKです。

でも、速読英単語の必修編とか、標準的な大学受験用の単語がおさえられている位には到達しておきましょう。

TOEFLの学習おわっても、英文よんでたら知らない単語なんてそこら中に転がってるもの。

誰がやらなくてはいけないか。

単語帳を使った学習については、自分は単語帳をやってないことで不安になんてならないなんて人は、スキップしてOKと思います。

でも、単語帳の学習を使わない場合は、次の２つは意識的にしておきましょう。

• （文脈型の）単語帳以外で英文を読む場を作る（精読の実践）。
• 英文読んだときに、分からない単語は自分でExcelや単語アプリにまとめておく。まとめた単語を覚えることも、もちろんセット。

方法

繰り返しになりますが、単語帳を使った学習は、文脈主体の単語帳がいいです。

• 速読英単語シリーズ
• 英単語・熟語ダイアローグシリーズ
• 速読速聴英単語シリーズ

とかが。有名どこですね。

基礎単語力にフォーカスするなら、例文型でDuoも悪くはないかなと。

ただ、僕は文脈型のがおすすめです。

標準レベルのものを１冊やっておけば、この段階ではOKです。単語そのものの学習は終わらないですからね。

速読英単語　必修編　風早寛著

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英単語・熟語ダイアローグ 1800 秋葉 利治 (著), 森 秀夫 (著)

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速読速聴・英単語　Core1900　松本茂 (著, 監修), Robert Gaynor (著), Gail Oura (著)

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DUO 3.0 鈴木 陽一 (著)

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学習期間の目安

単語帳をパラパラめくってみて、９割位はパッと意味浮かぶなーって状態まで持っていけたら十分です。

いよいよTOEFL対策。既存知識の技能化をして、知識の拡大もする。【目安スコア: 18~25】

文法、精読力が固まって来たら。

つまり、ゆっくりであれば英文の意味が分かる状態まで力がついてきたら。

いよいよ本格的にTOEFL対策へと移って行くステージです。

学習素材も、TOEFLのマテリアルを中心に使い、

学習の目的は、知識を意識しなくても使えるようにすること(知識の技能化)に移っていきます。

このときに必要なのが、取り組み量。

• 1 つの英文に対する取り組み回数。
• 読む英文の量。

両方です。

【重要】精読、英文解釈を、日本語を介さない理解へ昇華！

目的

構文解析や日本語を介さずに、読める英文の量を増やしていく。
英語を英語のまま、読める英文の量を増やしていく。

もうここからは、精読、文法、単語とかの分類は、あまり意味を持ちません。

全て、英文を理解するために必要な知識です。

これらを総合的に使って、英文をよんでいく、さらに英文を読むプロセスを自動化していく。

ことが目的となります。

学習した方がいい人

全員です。

このステップが必要ない人は、すでにTOEFLのリーディングでスコア採れてます。

学習法

日本語介さずに？それをどうやるかわからないから困るんだ。

ってなりますよね？

その辺りをざっくりとお話しますね。

大まかなステップは以下の通り。

1. TOEFL用のパッセージを、曖昧なところがほぼない状態にまで持っていきます。
2. ひたすら読み込みます。

以上。

これだと、何もわかりませんね。

それぞれのステップで何を目指すかが大切です。

ステップ１では、

• 全ての英文の構文とれと言われたら、取れる状態
• 全ての英文の意味が分かる状態

を目指します。

注意点なのですが、全部の英文の構文取る必要ないですよ。意味が取れない文を理解するための１ステップとして、構文を取ってみてください。

抽象的な単語が多用されてる文章の意味が分かるようになることも、とても大切なことです。

TOEFLリーディングは、抽象的な文章ばかりだからね。

そして、ステップ２で、

• 構文を取らなくては、意味が分からない箇所
• 日本語にしなくては、文意が取れない箇所

を、なくしていきます。

最終的に、パッセージ全体を日本語、構文を意識せずとも理解できる状態にしていきます。

この辺りを、TOEFLリーディング時間不足を解消し20→25点へ【僕18→29】で、もっと詳しく説明をしてます。

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TOEFLリーディングでの、多読についてのスタンス。

TOEFL学習には、多読は必要ではないと考えています。

僕は多読はせずにリーディングスコアは、２ヶ月位で２８以上のレベルまでいったので。

どうしてなのか？を次の記事で説明しました。

一般的に言われている「多読」ではなく。TOEFLマテリアルを使った多読法を紹介してます。

» TOEFLリーディングに効果的な【3つの多読勉強法】29はイケる!!

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単語学習：（スコアが高くなったレベルでの）単語学習に対するスタンス

単語帳の学習を続けるか？

ホントのことを言ってしまうと、必ずしも必要ではないです。

というのが答えになります。

上が、真実である。というのを踏まえて、

TOEFL英単語3800のRank3をやっておくのが無難です。とっても消極的な理由になります。この本、日本のTOEFL受験者はほとんどの人が使ってるんです。なので、やっておかないと。スコアが伸び悩んだときに、不安になります。

そうすると、学習自体に集中できなくなりかねませんので、それを防ぐために、さっさと終わらせてしまった方がいいですよ。と言うことです。

覚えた単語ももちろんムダにはならないしね。

ホントのことを言うと、

英語のスペリングと日本語の意味を対応させる単語暗記の効果は、非常に限定的。

それよりも、運用技能が備わった単語ファミリーの数を増やすのが大切。

なのです。

この辺りの話は、【単語帳＋α】TOEFLスコアに直結する単語力の高めよう【リーディングは味方】で書いています。

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【補足】本文を先に読む、設問を先に読む？

15-25辺りのスコアレンジで、設問の先読みか、初めに全体を読むべきかってのが、気になる人もいるかなと思います。

結論、全体読まなくていいです。

この辺りは、TOEFL リーディング。【先に問題？全部読む？】29の僕は先に問題をお勧めします。

で、深堀りしています。

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TOEFLリーディング、25から30を目指す。

25から、28,29,もしくは満点を目指す段階で、ようやく設問に対するアプローチが大切になってきます。

確信を持って、回答できる問題を増やして、問題の取りこぼしを減らしていくことが必要になるためです。

逆にいうと、25 点を超えるくらいまでは、読解力の向上に全力かけてくれればOKです。

その方が、効率的かなと。

問題の取りこぼし防止が重要に。

さて、それでは問題解法と行きたいのですが、現時点では各問題タイプ毎の詳細な記事を書いてないです。

サンプル問題に対して、ぼくが解いたときの頭の動きを説明しているので、よろしければ。

【TOEFL iBT リーディング|設問タイプ分析】解き方実演します。

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TOEFLリーディング　出てきそうな疑問。

上であげた勉強法意外にも、リーディングの学習で気になることはありますね。

• 速読が必要か?
• 背景知識の学習は必要か？
• リーディングセクションでのメモ取りについて
• スコアが伸びないときに、確認してみて欲しいこと

上記４つについて、ざっくりお話します。

速読の練習は必要か？

速読の目的として、よくあげられるのが、

• おおまかなな意味をつかみ、早く読めるようになること。
• 必要な箇所だけの拾い読み（スキミング）をして、回答速度をアップ。

といったものです。

ただ、こういった能力がTOEFLに必要かと言われると、かなり微妙なところです。

できなくても十分に時間内に解き終えることはできますし、高得点も問題なく取れます。

ですので、TOEFL学習者には、速読の学習は必要なしとなります。

この辺りの話を、TOEFL リーディング。【速読がいらない理由】スコア29はいけます。で、もっと深堀りしています。

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背景知識の学習について

背景知識があると有利になるのは、事実です。

でも、背景知識のための勉強をするのはあまりお勧めしてないです。

トフル教材を使って、リーディングや、リスニングなどのインプット学習を多くこなす中で自然についていく程度の背景知識への親しみで十分です。

もし、それでも不安、どうしても特定分野が苦手という方は、英語の書籍で背景知識を手に入れて、多読をかねる形で取り組むといいかなとおもいます。

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リーディングスコアが上がらない、伸びない。

スコアが伸び悩むこともあるかと思います。

点数が伸び悩んでいるときに、取り組んでいるマテリアルを丁寧に消化できているかを、確認することによって、勉強を軌道に戻せるかと思います。

TOEFLリーディングが難しい。伸びないときのチェック項目【たったの２つ】の項目をチェックしてみると、解決の糸口が見つかるかもしれません。

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リーディングセクションでのメモとり

リーディングセクションでも、スクラッチペーパー渡されるけど、銅使ったらいいんだろう？

疑問を持つ方。少ないかもしれませんが、いるかも知れません。

そこで、リーディングのメモ取りでどんなパターンが考えられるか。

自分には、どんなパターンが合うんだろうとか、そういうことについて、「TOEFL iBTリーディングでメモしてる？スコア29の僕の方法。」で、掘り下げました。

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まとめ

リーディングの学習法について、まとめてみました。

テクニック的なモノをかければ、いいのかもしれませんが。残念ながら、TOEFLのスコアをのばすには正攻法に頼るしか有りません。

まだまだ、補足しなくちゃいけないことだらけです。そして、もっと役立つ記事にしていきます。

一部分でも、どこかの誰かの助けになれば。I couldn’t be happier.